全球化條件下思想政治教育的有效性分析

李璐+張亞文+魏鑫

[摘要]文章分析了全球化背景下思想政治教育對象的新特點，闡述了傳統思想政治教育在全球化下所面臨的巨大挑戰，提出了民主化、個性化教育的基本策略，旨在使現代思想政治教育適應全球化背景趨勢，幫助受教育者建立完善的人格。

[關鍵詞]全球化；思想政治教育；有效性

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719256

1全球化背景下思想政治教育對象的特點

全球化是當今世界最鮮明、最顯著的特點，隨著全球化進程的不斷加快，我國社會生活的各個方面都發生了巨大的變化，在思想政治教育領域，由于全球化的影響，人們的思維方式及價值觀念發生了巨大的變化，而思想政治教育的具體內容也顯得有所不同，無論是對于教育者還是受教育者而言，傳統的思想政治教育內容及方式已難以滿足現代人的教育規范。而思想政治教育的開展必須以受教育者的特點為出發點，進行有針對性的教育活動，具體而言，當代思想政治教育對象在思想狀況上普遍具有以下三個特點。

11價值觀念的革新及價值觀的多元化

價值觀是人們對于現實中具體事物認識的直觀反映，是一個人人生觀的重要組成成分。改革開放以來，我國逐步建立起來的社會主義市場經濟體制，打破了計劃經濟體制下注重公平的分配方式，經濟成分的多樣化發展，分配方式的多樣化發展，使得利益及利益分配方式對人們的思維方式產生了巨大的影響。同時，社會貧富差距的日益加劇，造成了人們在利益選擇問題上的種種矛盾，人們思想活動的多元化發展對于傳統思想政治教育活動提出了考驗。與傳統的價值觀不同，全球化背景下人們的價值觀念隨著經濟的快速發展而不斷地發生變化，各種新興事物沖擊著人們傳統的價值觀念。經濟的發展為人們提供了更多選擇的機會，由于傳統價值觀的單一性使得其無法幫助人們做出理性的抉擇，在這種情況下，思想政治教育工作迫切地需要積極探索與創新，引導人們樹立正確的價值觀與人生觀。

12思想定位上的巨大反差性

經濟全球化背景下，社會貧富差距越來越大，富人與窮人間的矛盾激化，人們間的相互比較心理不斷地滋生，出現了大范圍的比較現象，由于物質生活條件的差距，人們的生活方式及精神世界出現了嚴重的兩極化發展趨勢，富人物質上的充裕及精神世界上的優越感與窮人物質的極度匱乏及精神世界上的不公平感形成了巨大的矛盾，造成人們思想定位上的巨大反差。社會貧困階層思想上的不公正感及被剝奪感，使其認為當下的分配制度有待進一步的改善，這種思想上的不滿引發了部分群體對于政府具體政策的反對，給社會的和諧穩定發展埋下了隱患。人們思想定位上的巨大反差，影響了人們的堅定的社會公正信念。

13傳統價值觀破滅造成的選擇性躁動

市場經濟對于傳統價值觀的巨大沖擊，造成人們陷入新舊價值觀下的選擇性躁動，即舊的價值觀念被顛覆，同時，新的價值觀還未確立，人們在思想上處于一種新舊交替的矛盾階段，一般來說，這一過渡階段持續的時間是比較長的，因此，思想政治教育受教育者在接受教育與選擇過程中總是處于一種矛盾的狀態，徘徊于新舊兩種觀念的矛盾邊緣。由于傳統思維模式及思想教育對于人們的影響根深蒂固，全球化背景下各種新的理念及生活方式沖擊著人們的選擇，這就要求當下思想政治教育工作以正確的方式及思想來引導人們，幫助人們理性選擇。

2全球化提條件下思想政治教育的有效性探究

21傳統思想政治教育在全球化條件下所面臨的挑戰

（1）過分強調共性化發展，忽略個性化發展。教育活動的合理開展，必須承認教育主體間的差異性，思想政治教育活動也是如此，長期以來，我國傳統思想政治教育活動普遍呈現出統一規劃、整體灌輸的特點，在教育內容上片面地關注國家方針政策及社會政策的普及，體現出一種共性化發展的模式，而忽略了受教育者個體情感及經歷的差異，這不利受教育者健全人格的培養，限制了受教育者的個性化發展。

（2）忽視了受教育者的主體地位。在傳統的思想政治教育模式下，教育者處于絕對的主導地位，具有絕對權威，但全球化下思想政治教育追求教育過程的開放性，互聯網的高速發展，科學技術的進步，信息時代的到來，為思想政治教育工作的開展提供了更多的可能性。封閉化、灌輸式的教育方式難以適應全球化下開放的環境，教育者的權威受到質疑，傳統模式下的單項灌輸方式無法實現教育者與受教育者之間的有效互動，受教育者的主體地位難以體現。

（3）受教育者的正常物質需求及發展價值不被認可。傳統的思想政治教育工作關注社會整體的利益，忽視價值導向的作用，以功利主義為基本立場，對于個人正常的物質利益不予重視，堅持集體利益、社會利益高于一切，造成個人內在的人性需求與外在的社會需求間的矛盾產生，價值理性與工具理性的矛盾激化。不利于人的全面發展，忽視了受教育者健全人格的塑造及綜合素質的提升。

（4）情感教育的缺失。思想政治教育的最終目的在于引導人們樹立正確的價值觀、人生觀，不同于科學知識及專業文化的教育，思想政治教育工作講究以情

動人。傳統的邏輯教學模式并不適用于思想政治教育活動，單一化的教學模式會造成受教育者的排斥情緒，為避免思想政治教育工作只是流于形式，教育者必須關注受教育者的情感教育，真正實現思想政治教育的目標。

22為適應全球化思想政治教育方式的創新

（1）注重思想政治教育理論的系統化、理論化建設。經濟全球化背景下思想政治教育工作呈現一些新的特點，傳統的教育方式已無法適應時代的發展要求，必須通過創新思想政治教育方式，建立起完善的中國特色思想政治教育理論體系，在吸收國外先進經驗的同時，結合本國的實際情況，實現思想政治教育理論體系的系統化、理論化發展。

（2）以全球化的眼光關注世界經濟、文化及科技的發展。全球化的思維模式是思想政治教育應對全球化的重要策略，經濟全球化與信息時代的到來，引導人們進行思想政治教育的創新，具體而言，思想政治教育的主要內容、教育方法及教育手段發生了巨大的變化，其中，教育手段的現代化是其最主要的外部特征。全球化視野下世界各國經濟、文化的發展對于人們思想觀念的沖擊，需要在開展思想教育工作時結合世界主流思想引導人們形成正確的價值觀。

（3）注重多樣化世界文化的學習。世界政治及文化格局的形成，是以世界各國政治的兼容性發展及各國文化間的特殊性為基礎而形成的，全球化背景下思想政治教育手段的創新，必須承認世界各國文化的差異性及人的個性。通過借鑒其他國家思想政治教育的經驗，隨著時代與社會的進步，從思想政治教育的領導體系、組織架構、人員配置等諸多方面入手，使市場機制與思想教育相結合。

（4）關注受教育者的主體性，開展民主化的思想政治教育。思想政治教育是通過對人的教育活動來提高其精神品質及政治素養，關注對于人思想、觀念及道德的塑造，受教育者主體地位的發揮，是其認識世界、改造世界過程中主觀能動性的有效發揮。全球化背景下，民主化、主體性教育是思想政治教育發展的必然趨勢。

3結論

綜上所述，全球化背景下人們的價值觀及思維方式發生了巨大的變化，信息時代的到來要求當代思想政治教育必須實現教育方式的創新，現代思想政治教育要正視人的個性化教育，利用情感教育的方式，實現思想政治教育的民主化發展。全球化背景下思想政治教育活動要進行創新化發展。

參考文獻：

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[3]耿建峰新形勢下高校思想政治教育有效性研究[D].南京：南京航空航天大學，2006

[作者簡介]李璐（1989—），女，黑龍江牡丹江人，助教。研究方向：思想政治教育；通訊作者：魏鑫（1988—），女，黑龍江牡丹江人，助教。研究方向：思想政治教育。