點(diǎn)燃“主動”星星之火，形成“自主”燎原之勢

徐春花

摘 要：小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力對高段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，一直備受小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的關(guān)注。本文根據(jù)小學(xué)生高段的特點(diǎn)，分析了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力

一、引言

美國教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆提出布魯姆分類學(xué)：每個關(guān)鍵能力由知識、技能和態(tài)度三部分組成。其實，如果你在某件事上點(diǎn)燃了年輕人真正的激情，那這個激情的火種將擴(kuò)散到其他事情上去——所謂“星星之火，可以燎原”。 一位作家說過：“人人都是天才。”要讓孩子的潛力充分發(fā)揮出來，就要幫助孩子去發(fā)現(xiàn)“我能行”“我哪點(diǎn)最行”“我哪一點(diǎn)會更行”。 那么，讓孩子“自我發(fā)現(xiàn)”比別人發(fā)現(xiàn)更重要。“我能行”的認(rèn)識過程，本身就是一種自我發(fā)現(xiàn)的過程。“沒有笨孩子，只有潛能尚未發(fā)揮出來的孩子”，要使孩子明白這些道理，需要父母和老師共同做工作。實施教育的主體是社會、學(xué)校、家庭，三者相輔相成，缺一不可。教師作為教育的專門機(jī)構(gòu)中的工作人員，需要具有充分調(diào)動起、培養(yǎng)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，以促使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身！

二、“八”學(xué)習(xí)法

（一）預(yù)

一種以問題為中心的教學(xué)理念。問題從何而來？從學(xué)生教師共同關(guān)注預(yù)習(xí)開始。學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解自己的學(xué)習(xí)情況并且發(fā)現(xiàn)問題，教師在預(yù)習(xí)案的設(shè)計中預(yù)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且思考學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中遇到的問題。目標(biāo)明確，主題清晰。

（二）學(xué)

師生共同根據(jù)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行知識的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生的問題得以解決，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

（三）練

根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)用知識，反饋學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)練習(xí)情況反思預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的問題。

（四）講

針對性地講解，采用多種方法、多種角度，做到有的放矢。

（五）改

學(xué)生改錯，改正自己的錯誤就是真正的進(jìn)步。教師反思教學(xué)過程中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。首先要明確，盡管所有人都經(jīng)歷失敗，但沒有人是失敗者！“悟已往之不諫，知來者之可追！”聽說猶太人有這樣一個傳統(tǒng)：當(dāng)一個猶太孩子因為做錯了事情而羞愧不已的時候，孩子的母親會在黃昏的時候把孩子帶到屋外，指著遠(yuǎn)方沙漠上的落日告訴孩子：太陽落下的時候，你今天做過的所有錯事都已經(jīng)成為過去；明天太陽升起的時候，早晨是新的，你也是一個新人。請微笑著過好每一天！加油！

（六）考

學(xué)生在考試中經(jīng)歷完全獨(dú)立運(yùn)用知識解決問題，提升知識點(diǎn)的認(rèn)知中存在的矛盾沖突，思維得到歷練，學(xué)習(xí)能力得以提高。教師做好相應(yīng)的反饋工作。

（七）總

總結(jié)學(xué)習(xí)過的新知識以及在應(yīng)用新知識的時候應(yīng)注意什么，把思路整理清楚的同時方便新舊知識的聯(lián)系溝通，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力。教師總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)心得。

（八）固

溫故而知新可以為師矣！鞏固是對知識掌握和應(yīng)用的升華。教育非科學(xué)，創(chuàng)新有陷阱。很多聲稱有創(chuàng)新的主張，僅僅是過去曾經(jīng)失敗的理念的復(fù)活。如果有人要投資新奇事物，了解教育改革的歷史是很重要的，否則有可能投資一項在一世紀(jì)以前就被視為“創(chuàng)新”的項目。鞏固已有的教育教學(xué)經(jīng)驗經(jīng)歷，對教師的成長起到很大的作用。

三、成功教育=嚴(yán)格要求+策略+一點(diǎn)愛心

（一）嚴(yán)格要求

嚴(yán)格要求在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求從自我做起。教師做到認(rèn)真鉆研教材，深入研究學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)提升。教師在要求學(xué)生方面可以采用量化表登記、反饋的方法。學(xué)生平時表現(xiàn)情況登記表，按照學(xué)生的學(xué)號進(jìn)行設(shè)計，這張表格可以用于登記學(xué)生的課上表現(xiàn)情況，可以反映出學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。學(xué)生作業(yè)情況登記表，這張表格可以在批改作業(yè)時用，可以反映出學(xué)生的交作業(yè)情況、完成的效果情況、改錯情況，教師能夠及時記錄針對學(xué)生存在的一些列問題，節(jié)約時間，并且一表多用。在及時反饋的情況下，學(xué)生、家長和老師都能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及存在的問題。及時反饋凸顯了及時性，需要更加持久地促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，可以采用一月一反饋的做法。根據(jù)學(xué)生一個月以來的表現(xiàn)情況，進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計，并且張貼在班級的榮譽(yù)墻上。

（二）策略

1.溝通

（1）教師最直接的溝通對象就是學(xué)生，敞開心扉地對話。

講道理式：不要以為小，就不想努力跑！吃飯要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿。教育家陶行知說過：滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠老子都不是好漢！在學(xué)校讀書，不僅讀的是書，更重要的是培養(yǎng)一個人吃苦的習(xí)慣和能力。 世界上最厲害的不是錢袋，是腦袋！

（2）抓好家長會契機(jī)，針對教學(xué)中的問題與家長進(jìn)行有效溝通。

2.充電，然后放電，學(xué)會發(fā)電

學(xué)生在做習(xí)題的時候都已經(jīng)會做了，但是真正考試的時候成績卻不理想，原因是什么呢？《彼岸的教育》一書中是這樣說的：約翰斯頓教育廳長說：有些人相信提高分?jǐn)?shù)的最好辦法就是練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，實際上這是最糟糕的的做法，因為學(xué)生們會不斷地遺忘。

（三）一點(diǎn)愛心

每個人的心，都像是上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。

兒童是柔弱的，又是強(qiáng)大的。說兒童柔弱，是因為畢竟兒童來到這個世界時還懵懵懂懂，不明事理，還非常稚嫩，難擔(dān)重任。說兒童強(qiáng)大，是因為兒童終究是要強(qiáng)大起來的，兒童遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的更能干、更聰明、更善良。總之，要培養(yǎng)兒童的自信心，讓他們相信自己的力量，是非常重要的。

四、四季皆景，要么讀書，要么行走，身體和靈魂總有一個在路上

只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。作為教師，傳授一杯水的知識給學(xué)生，自己就要有源源不斷的流水，而且要求水的質(zhì)量，達(dá)到“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的境界！

情商高的人比智商高的人可怕多了！ 那些智商處于中上等，徘徊在110至130之間的人們獲得成功的比率更高。相比天才而言，那些智商處于中上等，徘徊在110至130之間的人們，獲得成功的比率更高。

五、結(jié)語

在教育教學(xué)的過程中，要注重教育學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合，要取得事半功倍的效果，需要從學(xué)生的情緒智商、情緒智慧上著手。從主動到自主那是非常有必要且切行之有效的以人為本的教學(xué)方法，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！