試論新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性分析

薛小媛

摘 要：當前，新課程改革已經不斷引向深入，高中思想政治課堂教學也應該進行相應的改革，不但要把政治知識傳播給學生，增強他們的學習能力，還要幫助他們樹立正確的人生價值觀，提高其綜合能力，這些作用是其他任何學科都不能代替的。本文深入分析了當前高中思想政治課堂教學存在的問題，并提出了提高有效性的策略，以供相關教育工作者探討、交流。

關鍵詞：新課程改革 高中思想政治 課堂教學 有效性 策略

高中思想政治課程是高中階段的重要學科，不但能夠使學生獲得更多的知識，還有著很深遠的教育意義，然而在傳統落后的教學模式下，課堂氛圍非常壓抑，隨著新課程改革的深入推行，高中思想政治教師應該突破傳統束縛，通過科學靈活的教學方法，努力提高課堂的有效性，促進學生政治核心素養的進步，把握正確的政治方向。

一、當前高中思想政治課堂教學存在的問題

（一）教學理念滯后

當前，在高中思想政治課程的教學中，教師的教學理念過于滯后，對該科目的重視程度低，在實際落實教學內容的過程中，依舊局限于傳統的應試教育理念下，忽略了對學生綜合能力素質的培養，很多老教師依舊以自身的經驗為主，并沒有積極地將新課改要求進行融入。

（二）教學方法缺乏創新

當前很多高中思想政治教師依舊采用“填鴨式”的灌輸教學模式，死記硬背依然是學習思想政治科目的主要方法，學生只是處于被動接受的地位，自身的學習興趣與主觀積極性無法被調動，課堂教學氛圍過于壓抑，整個課堂教學的質量與效率大打折扣；在教學手段上，依舊以“課本+黑板+粉筆”為主，并沒有將多媒體教學設備進行有效應用，枯燥無味的理論知識使得學生很難集中精力全身心地投入學習之中，進而降低了課堂教學的有效性。

（三）評價模式單一

當前，高中思想政治作為高考文科生必考科目之一，依舊是采用“以分數定英雄”的方式對學生的學習能力進行評價，這種單一的評價模式，無法實現對學生綜合能力素質的全方位評價，急需得到創新。

二、新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性的策略

（一）更新教學理念，突出學生主體地位

教師作為教學的核心元素，其教學活動的質量直接決定著教學質量，要想追求有效的政治教學課堂，首先就應該具備有效的教師。要想從根本上落實新課改的全面要求，提升高中政治課堂教學的有效性，就要求教師要與時俱進地更新自身的教學理念，在傳授理論知識的同時，要注重學生在心理、智力等方面的發展潛力，綜合考慮其思想多變性和可塑性的特點，尊重他們的個性化差異，在生活上給予更多的關愛，采取釋疑解惑、循循善誘等方式，培養學生的思想政治素養。例如，要想讓學生理解經濟學中通貨膨脹的概念，并了解其表現，就不能照搬教材內容進行枯燥的講解，高中政治教師就可以問學生：在三四十年前，一斤肉才5塊錢，但現在卻已經漲到了差不多15元，現在的價格是以前的近三倍，同學們知道是為什么嗎？難道是現在的肉更好吃了嗎？通過這樣的提問就能有效地活躍課堂氣氛，學生們就會在好奇心的驅使下主動地進行探究，然后積極地講出自己的看法，這時教師再引出通貨膨脹這個知識點，學生就會更加深刻地掌握，并能夠在實際生活正確理解國家的一些相關政策。

（二）創建相關情境，激發學習興趣

要想充分激發學生對該學科的興趣，并調動學生的主觀積極性，使其能夠全身心地參與到課堂教學中，就要求教師要實現教學方法的創新，以營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學的效率與質量。比如高中思想政治教師可以根據學生的特點和知識能力，圍繞他們的生活，創建模擬的情境來引導學生進行觀察和各種操作，教師可以選擇那些具體挑戰性和趣味性的信息加入到教學之中，激發學生的學習興趣，引導他們主動地獲取知識。教師還要鼓勵學生提出問題，找到自身的疑難問題，從而不斷地探究、解決問題，提高他們學習的積極性。例如在講解文化創新時，教師可以先讓學生聽一段《二泉映月》，在悲涼的曲調中感受作者的情感。通過創建這樣新穎的情境，學生們就會感動于作者阿炳的創作經歷，進而深刻地體會到現實生活才是文化創作的源泉，并學會了在逆境之中也要不斷成長，在磨礪中強化自己。

（三）充分利用多媒體教學

高中政治課本中有很多理論性的知識，學習這些抽象的知識會感覺枯燥乏味，而且理解起來也有很大難度，這時教師就要運用合適的方法來加強學生的理解。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的技術設備被用到了教學中，多媒體技術就是綜合了文字、圖片、聲音和動畫的功能，運用多媒體設備能把知識變得更加直觀和形象，從而增強了教學的吸引力，便于學生的理解和掌握。例如在講解哲學中的矛盾分析法時，就可以先用多媒體設備為學生播放一段遼沈戰役的影視資料，首先了解交戰雙方決策者的戰略思想，毛澤東同志提出先攻打錦州的決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，明確掌握了矛盾同一性和斗爭性的關系，攻下錦州就基本上等于拿下整個大戰役的勝利，從而獲得良好的學習效果。這樣學生在理解這個哲學原理后，就會在實際生活中更好地解決各種問題。

（四）完善評價模式

高中思想政治在教學評價上，要兼顧學生學習成績與綜合能力素質，通過多元化評價主體實現對學生全方位的考核，不但要考慮學習成績，還要對學生在課堂中的表現、綜合能力素質的水準等進行評價，同時還需要兼顧自我評價與他人評價的統一，確保學生能夠實現全面發展。教師應當積極拓展評價范圍，積極鼓勵學生也參與課堂評價，開展師生互評活動，從而引導學生感受到學習的真正樂趣與成功感，從而促使其全面發展。通過評價方式的改變，學生和教師都能以更加清晰的視野對自己重新認識，有利于增強自身的自信心，培養合作和競爭意識，從而真正提高教學的有效性。

三、結語

總之，在新課程改革背景下，高中思想政治教師要轉變教學思想，創新豐富的教學方法，努力提升學生學習的興趣，促進他們更加自主地探究問題，從根本上提高高中思想政治課堂教學的有效性，引導學生形成良好的道德品質，不斷提高其政治學科核心素養。

參考文獻

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