培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力

李亞坤

摘 要：小學(xué)生的語言能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活過程中逐步形成的，小學(xué)生的身心發(fā)展水平還比較低，語言表達(dá)能力有限，經(jīng)常無法用語言表達(dá)自己的想法和意見，此種情況久而久之便形成了羞于交流、沒有舉手發(fā)言勇氣的不良習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的影響非常之大，所以我們教師必須努力提高兒童的語言表達(dá)能力，促使他們敢說、會(huì)講、勇于表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)劃 時(shí)機(jī) 語言習(xí)慣 趣味性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以語言表達(dá)為主。而時(shí)下小學(xué)生的語言基礎(chǔ)水平低而且差距很大，缺乏主動(dòng)表達(dá)意識(shí)，語言活動(dòng)中羞羞澀澀、表述含糊，這就直接影響兒童語言的發(fā)展和智力的開發(fā)。因此，在平時(shí)教學(xué)中我們不僅要重視課堂常規(guī)的語言活動(dòng)，更應(yīng)重視對(duì)兒童隨機(jī)語言的引導(dǎo)，促使兒童通過生活體驗(yàn)，直接去感知事物。

一、依據(jù)學(xué)生語言能力發(fā)展規(guī)律，制定高效的訓(xùn)練計(jì)劃

（一）以兒童身邊事物為切入點(diǎn)，提高兒童語言能力。兒童學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí)緊密相連。通過各種感官直接感知，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展兒童的語言。讓兒童仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)、植物，并要求兒童用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“綠綠的葉子”，“美麗的花朵”，“可愛的小花貓”等，抓住每一次下雪的機(jī)會(huì)，讓兒童去接觸雪花，實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，兒童可以觀察到雪花是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)兒童欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了；時(shí)至春季，帶領(lǐng)兒童種植花草蔬菜，讓兒童親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶兒童松土、種植、澆水，在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊干邊講，使兒童知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富兒童詞匯。觀察與動(dòng)手，不僅豐富了知識(shí)，了陶冶了情操，使兒童充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。兒童生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在兒童直接感知中豐富知識(shí)，發(fā)展語言能力。

（二）加強(qiáng)兒童語言思維能力的訓(xùn)練。語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言，思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。兒童思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，兒童掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。在兒童教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展兒童觀察力、記憶力、和思維能力，在培養(yǎng)兒童運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓兒童具有模仿語言的能力，還要觸類旁通，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而訓(xùn)練兒童的口語表達(dá)能力。

二、緊握語言訓(xùn)練時(shí)機(jī)，激發(fā)兒童說話的主動(dòng)性

在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們要抓住每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)兒童親自去看、去聽，激發(fā)兒童說話的欲望。如：用圓形的小糕點(diǎn)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，同時(shí)，提問學(xué)生糕點(diǎn)的形狀，讓兒童認(rèn)識(shí)香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的，隨即進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？?jī)和娂娀卮鸪觯呵蚴菆A形的，汽車輪子是圓形的，還有太陽等等也是圓形的；香水、美食是香噴噴的；教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)兒童積極發(fā)言。如：今天下雨，早上你是怎樣來的？路上你看到別人是用什么雨具去上班、上學(xué)的？這時(shí)兒童一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。由于兒童有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使兒童有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了兒童的語言水平。在平時(shí)，我經(jīng)常向兒童介紹一些優(yōu)秀的兒童作品，講一些故事，要求兒童用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我從小班開始在兒童日常生活中教兒童用普通話進(jìn)行交往，兒童通過這些活動(dòng)，使兒童的語言意識(shí)逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維比過去敏捷了，口語表達(dá)能力也有了很大的提高。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣

小學(xué)階段是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮貌言行規(guī)范的黃金時(shí)機(jī)，禮貌包括禮貌行為和禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種有禮貌，落落大方的好感。可從一個(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。培養(yǎng)兒童的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求兒童能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問早、問好，道別；教育孩子受到幫助后會(huì)說：謝謝；教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說：沒關(guān)系，不要緊。教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。我們應(yīng)始終堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語言稱呼別人。

四、以游戲活動(dòng)提高語言訓(xùn)練的趣味性

兒童的天性是“玩”，所以游戲是兒童教育的最佳途徑，生動(dòng)有趣的游戲，是培養(yǎng)兒童感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑，比如：帶兒童到校園中做“夏天在哪里”的游戲，先引導(dǎo)兒童積極觀察，然后讓他們邊看邊講述“夏天藏在哪？”“楊樹周圍飄滿了楊絮；柳樹已經(jīng)遮了大片樹蔭；小草已經(jīng)悄無聲息的綠成了一大片”然后我再和兒童一起討論，怎樣把剛才看到的那么多的夏天景象描述出來，由于兒童已經(jīng)觀察、思考和講述等游戲活動(dòng)，對(duì)夏天已有一定的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)春天的特征中，兒童從天氣的變化，講到花草樹木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)，衣著的變化；以兒童的談話中，已經(jīng)看到他們有條理，分層次地講出季節(jié)的變化。通過觀察和表述等游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了兒童的語言表達(dá)能力。提高了兒童思維能力和想象能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，就必須依據(jù)兒童的身心發(fā)展水平，掌握兒童語言能力發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓兒童在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，發(fā)掘潛力，切實(shí)提高兒童的語言能力。