教師該如何了解學(xué)生

王艷芳

摘 要：本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐感悟談?wù)摿水?dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并真誠地希望學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想首先應(yīng)該走近學(xué)生，了解學(xué)生。可以從了解學(xué)生的內(nèi)心、個(gè)性入手，加上班主任、家長、老師、同學(xué)、家長等的力量和反映學(xué)生實(shí)際的作文、日記、作業(yè)、測驗(yàn)等情況全面了解學(xué)生，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生

我從教七年多了，這七年中也看到了形形色色的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特的個(gè)性，所以單一的教學(xué)方式或管理方法很難順利地實(shí)施有效教學(xué)。要想搞好教學(xué)，必須先了解自己的學(xué)生。這也是比較困難的一點(diǎn)，該怎樣了解學(xué)生呢？在實(shí)踐中，我嘗試了幾種方式，和大家分享一下。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一，要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的歡樂和幸福。”這段話讓我感觸頗深，我們每天教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做和為什么這樣做，可大部分學(xué)生為什么逆其道而行呢？禁止去網(wǎng)吧、禁止玩手機(jī)、禁止……我想在那里他們能找到虛擬的快樂和放松。游戲中闖關(guān)成功的勝利滿足感，網(wǎng)絡(luò)聊天的隨意輕松等。這就需要我們反思我們的學(xué)校生活，學(xué)生是不是在學(xué)校中生活的快樂呢？是不是能在知識的海洋中暢游呢？從課堂上學(xué)生常有的狀態(tài)、完成作業(yè)的情況、課下和學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)答案幾乎是否定的。七年多的從教生涯，我僅發(fā)現(xiàn)一名女同學(xué)表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的樂趣，上課時(shí)經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)她臉上閃現(xiàn)出會意的笑容，由此也可判斷她在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，沉醉在掌握知識的海洋中。而且最后也證明她在學(xué)習(xí)道路中取得了勝利的碩果。在高考中這個(gè)女孩子以優(yōu)異的成績進(jìn)入了理想的大學(xué)。我想這種快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)也起了非常重要的作用吧。

那么，怎樣才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？我想那就要全面地了解學(xué)生。關(guān)于了解學(xué)生的方法，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)。

第一，通過溝通，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的喜好、想法。這就需要建立和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生和老師的距離，學(xué)生才會讓你走進(jìn)他的內(nèi)心世界。只要學(xué)生愿意向你打開心扉，我們就能了解他，從而對其加以引導(dǎo)、給予幫助，諸如學(xué)習(xí)上的困惑、心理上的矛盾等等。當(dāng)老師和學(xué)生有了心與心的交流之后，學(xué)生才會相信老師甚至認(rèn)可老師，以至想在老師心目中樹立完美的形象，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從喜歡老師上升到喜歡他所教的學(xué)科甚至改變對學(xué)習(xí)的看法。

對學(xué)習(xí)的愉快感受和體驗(yàn)是未來幸福生活的重要保證，如果僅僅為了未來，今天把學(xué)習(xí)的動機(jī)和積極性都丟失了，學(xué)生的未來很難幸福。所以，我們需要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)的幸福狀態(tài)，使學(xué)生感受到幸福和學(xué)習(xí)的快樂。如果這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了，我們的教育就真正起到了教育人的目的。當(dāng)然，我們也不要單一地以學(xué)習(xí)成績的高低來衡量學(xué)生。應(yīng)該通過各種各樣的課外活動，來給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會。每一個(gè)學(xué)生都有各自的興趣愛好和特長，所以我們也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o他們提供廣闊的平臺，展現(xiàn)自我價(jià)值，從而尋求到學(xué)習(xí)和生活的意義。在不斷的被肯定中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓學(xué)生感受到幸福的滿足感。

第二，要多觀察學(xué)生，了解他們的個(gè)性。通過課堂教學(xué)中的反應(yīng)和學(xué)生課下的活動狀況了解學(xué)生。對于不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的教育方法。有的學(xué)生性格外向，對于老師的直接批評或指出的缺點(diǎn)是會坦然接受并認(rèn)真改正的。有的學(xué)生性格內(nèi)向，采用同樣的方式就會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，可能因此這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心就蒙上了一層陰影，產(chǎn)生消極自卑的心理。所以教師通過對學(xué)生個(gè)性的了解，可采取不同的方法教導(dǎo)學(xué)生，從而做到因材施教。

中學(xué)生正處于生理心理極其多變的時(shí)期，外界的任何變化都會對其產(chǎn)生很大的影響。可能一次考試的失利使他失去自信，可能一句善意的批評使他感到羞愧，可能朋友間的誤會使他耿耿于懷，可能家庭發(fā)生的種種變化使他打擊很大，等等。所以多觀察留意學(xué)生的動態(tài)對了解學(xué)生有很大的幫助。我們說教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，有一個(gè)健全的人格才是人的生存之本。

第三，通過班主任或其他學(xué)科老師或同班同學(xué)或家長了解學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常行為時(shí)，應(yīng)該找班主任了解學(xué)生的基本情況或找其他任課教師了解其上課的狀況或通過同班同學(xué)了解其中的原因，甚至和家長及時(shí)溝通了解學(xué)生的問題所在。記得我剛接手一個(gè)班的時(shí)候，其中有位同學(xué)在班里算是名列前茅，可是非常不穩(wěn)定，成績忽高忽低，而且我發(fā)現(xiàn)他聽課態(tài)度不端正，有點(diǎn)心不在焉，積極性不高，在他臉上看不到一個(gè)青少年應(yīng)有的陽光之氣。我很納悶兒，我第一次遇到成績優(yōu)秀的學(xué)生上課是這種狀態(tài)，所以我找班主任了解了他的基本情況，才知道他父母離異了，現(xiàn)在和姥姥住在一起。沒有一個(gè)溫馨的家庭，怎么能使他安心學(xué)習(xí)呢？針對他的情況，我及時(shí)地和他的家長溝通，讓家長多陪陪孩子，在教學(xué)中和生活中我也盡量多給他一些關(guān)注、關(guān)心，讓他體會到一絲溫暖，融化他冰冷的心。只要生活中多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)理解，我們的生活會快樂許多、幸福許多。

第四，通過學(xué)生的日記、作文、作業(yè)、測驗(yàn)了解學(xué)生。學(xué)生往往會在日記和作文中吐露心聲。比如有一次的作文題目是《心聲》，其中就有一位男同學(xué)把自己暗戀一個(gè)女同學(xué)的故事講出來了。我想既然他敢寫出來就不怕老師知道，他也許想通過這種方式說出自己內(nèi)心的矛盾，來宣泄一下壓抑的情感。這個(gè)時(shí)候告訴他不對或不可以都是無效的，而應(yīng)該肯定這種心理是正常的，引導(dǎo)他走出困惑，讓他明白現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。平時(shí)的作業(yè)和測試也是老師了解學(xué)生的很好途徑。作業(yè)和卷面的整潔與否能反映一個(gè)學(xué)生的書寫問題和學(xué)習(xí)態(tài)度，而通過觀察出現(xiàn)的錯(cuò)誤就能了解學(xué)生的知識掌握情況和做題時(shí)暴露出的缺點(diǎn)。這樣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題就能夠針對不同的情況一一引導(dǎo)學(xué)生解決，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)地彌補(bǔ)自己的不足。只要我們細(xì)心一點(diǎn)，就能幫助學(xué)生不斷地完善自我。

總之，了解學(xué)生的方法很多，需要我們在實(shí)踐中不斷摸索，從而開展有效的教學(xué)。所以，我們不僅要通過一些辦法了解學(xué)生，在了解問題之后，更重要的是找到解決問題的辦法，讓他們成為健康快樂的中學(xué)生。教育的最終目的是把每一個(gè)人培養(yǎng)成對社會有用的人，我們不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，還學(xué)生一個(gè)精彩的舞臺。