農村小學班主任的管理工作創新分析

黃海華

摘 要：本文重點分析了農村小學班主任管理工作創新現狀，發現班主任進行班級管理工作在具體的制度、管理內容、管理形式和管理方法等方面存在一些問題。并且有針對性地從幾個方面來為開展科學合理的農村班主任管理工作提出幾點建議。

關鍵詞：班級管理 問題 班主任工作 創新

近年來，農村的一系列問題成為社會和國家關注的一大重點。農村教育問題自然也成為社會各界關注的熱點問題。班級是最小的集體單元，班主任的班級管理是完善農村小學教育不可忽略的內容。筆者通過相關教育管理理論的學習，并結合多年來在農村小學的班主任管理經驗，來探討如何做好農村小學的班主任工作。

一、小學班主任管理工作的問題

（一）開放式的教學環境形式易出現紀律問題：小學班級由于更加重視開放性，其組織紀律性就相對弱化，再加上小學生本身自控力差，導致教學環境越開放，班級秩序就越難以維護。如今，小學班主任尚未完全理解開放式班級管理的真正含義，一味地促進小學生的個性化發展，往往舍本逐末，破壞了課堂紀律。

（二）對學生進行說理教育時，學生無動于衷，相反地，換來了學生的無理辯駁乃至“白眼”。由于小學生認識能力的有限，對教師的愛通常不能夠充分理解，倒是認為“言高有理”。我們在教育學生時，不應該對學生進行體罰，要給予無私的愛。但是，這種愛不應該是無限度的愛，如果這樣，我們就混淆了“關愛”與“縱容”的區別。如有一位學生經常把廢紙亂扔，多次勸告，達不到效果。班主任工作應及時反思，針對這位同學個人制定了“懲罰”措施，即義務勞動，并親自監督。經過大半學期的強化，這條規定已經“功成身退”。

（三）家長對小學班主任工作不理解：現在的中國，獨生子女家庭居多，所以家長對孩子百般呵護，不想孩子受到任何委屈，如果小學班主任對孩子稍加訓斥，家長就會因孩子不懂事而將責任統統歸結到班主任身上，給了班主任很多的不公正評價，嚴重者甚至會出現家長毆打班主任的惡性事件，產生的社會影響也是極為惡劣的。

（四）班主任片面管理，忽視素質教育，農村小學的班級管理內容往往是針對應試教育的，這就造成了其不夠全面、較為單一。教師以學習成績的好壞來判斷“三好學生”，未能真正落實素質教育理念和新課標的要求，忽略了對學生個人情況和思想品質等方面的教育和管理。有部分班主任從未對學生進行思想品德教育，只關注他們的考試成績；有不少班主任甚至歧視那些成績差的學生，在排位置方面也是按照成績來進行，成績不好的學生往往只能坐在最后；安全教育沒有做到位，等到事故發生之后才去補救。

二、如何做好農村小學班主任工作

（一）建立民主的管理機制

民主決策機制的建立。班主任應當給予每一位學生以尊重，可以在班級事務上多多征求他們的意見。對于班級的大大小小決策都應當進行民主的表決。這樣才能讓小學生感受到他們是班級的主人，從而促使其發揮積極的作用，也會使管理制度得到更好的執行。

（二）逐步培養學生自主管理班級的能力

結合實情創建有特色的班級。從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。

（三）認真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習情況；其次，還應適時召開家長會，用這種方式，老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效果，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

三、班主任在班級管理中加強教學創新

（一）用真誠的師愛喚醒學生

用真誠的師愛喚醒學生，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，在乎、關心他們。作為學生的導師，以身作則，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味地訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多做疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

（二）學生的教育

新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事、犯錯誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？當他們犯錯誤時，應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果。學生一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、結語

班級管理并不單指班主任對班級紀律的管理，其涉及范圍非常廣，需要注意的問題也非常多，甚至可以說，良好的班級管理辦法有著很強的思想性和藝術性。隨著新課程改革的不斷深入，小學教育的改革力度也逐年加大，在這樣的教育背景下，傳統的班級管理辦法已經不能滿足對小學班主任的工作要求，各小學班主任只有不斷地與時俱進，不斷地學習更加先進的管理模式，才能切實地提高自己的管理水平。