關于職高語文教學中的人文性教育探索

趙冬霜

摘 要：隨著新課改的實施，在教育方面我國的教育理念開始發生著相應的改變。針對傳統教育當中的“滿堂灌”“一站到底”“填鴨式”的教育教學方法，有了相應的調整以及改革的側重點。對職高的語文教學來說，語文學科不僅僅具有工具性，與此同時它還具有人文性、人性美德、人文內涵等。因此教師在進行語文的教學過程當中，不僅僅要教授給學生語文的使用性，更為重要的是將其人文性也要展現出來。本文淺析職高語文教學中的人文性教育探索，從多個方面多個角度進行闡述與分析，旨在能夠使得職高學生在語文學習的過程當中掌握更多關于人文性方面的知識與教育。

關鍵詞：職高語文 教學 人文性教育 探索

語文學科相對于其他學科來說具有自身的屬性與特點，它是通過語言的形式向外界傳遞著理念、語言魅力、語言當中所蘊含的含義、公序良俗、人文理念等等，這些內容的傳遞都是通過語言來進行的。除此之外，語言還傳遞著特定的知識。在目前階段的中職教學當中，大部分的老師依然將語文講授的重點放置于專業的知識方面。對于其語言當中所蘊含的人文性涉及較少，這是一個值得教育工作者注意的問題。人文性所具有的意義是專業知識所不能夠達到的，與之相關的教育工作者需要切身的考慮學生的問題。在向學生傳遞著文化知識的同時也要注重對學生人文性的灌輸與培養，讓學生成為一個真正具有思想的人。

一、職高語文教學中滲透人文性教育的重要性

長期以來，語文教學的重點偏重于工具性而對人文性關注較少，這其實是學生身心健康成長過程當中的一個嚴重忽視的行為。學生在學習成長的過程當中，一方面需要專業的知識，比如說文化課程的學習，這主要是讓學生了解更多的理論、科學等；另一方面需要進行情感、道德以及個性發展需求的培養，后者主要是針對的學生本身來說的，更多體現的是內在。由于受到長期應試教育思想的影響，大部分的老師在學生在校期間只是對學生是否掌握文化知識感興趣，對學生的內心真實想法以及學生內心真實情感的表達并不關心。這樣直接帶來的后果是，學生只是生硬地接受著知識，而對于自身的道德、情感等如何正確地表達，以及在樹立正確的價值觀方面都存著問題。學生的身心發展是一個立體的過程，它并不是某一個方面的獨自發展。學生在學習生涯期間，需要的不僅僅是科學文化知識的灌輸，更多的需要是如何表達自身的感情，道德如何展現，以及更多的人文性的涉及。所以說，在語文授課的環節上，不僅僅要加強理論知識的灌輸，更多的是需要老師站在學生的內心角度，增強人文性建設，在授課內容當中加入有關人文性內容的涉及，讓學生身心全面、健康地發展。

二、開展職高語文教學人文性教育的具體措施

1.增強對學生情感的滲透

對于學生情感的培養是人文教育的重要組成部分之一，它是學生成長發展過程中必須經歷的一部分。語文教學相對于其他學科在培育學生的情感方面是具有一定的優勢的，語文具有優美舒緩的文字，學生可以通過文字的表達來感受到作者的思想感情。在職高語文的教材中，優美的文字有很多，作者借助優美的文字來表達自身的情感也有很多。因此在語文教學當中教師就可以有意識地進行引導，讓學生通過真正地走進作者的內心世界來具體地感受作者的思想變化。這一過程看似普通，實則是對學生情感滲透的最佳方式。比如說，在《荷塘月色》這篇課文當中，作者通過對月下的荷塘、荷塘上的月色如畫如歌、似夢似詩的描繪，創造了一種清幽、朦朧的境界，傳達出自身當時復雜的心緒。老師在帶領學生進行此篇課文的學習時，應引導學生走進其中，感受作者寄寓于荷塘與月色的描寫當中的復雜情感，以此來充分地對學生的情感進行滲透。增強對學生的情感滲透，是對學生人文教育培養的重要形式之一，老師需要根據學生的真實情況，來進行教學內容的安排。

2.注重對學生的道德教育

語文學科肩負著對我國悠久而又燦爛的文化的傳承這一使命，學生了解、掌握我國的文化大部分是在語文的課堂上。“文以載德”，語文老師在進行語文授課期間，一方面需要向學生傳授特定的理論知識，另一方面就是向學生滲透我國悠久而燦爛的文化。道德是自身內在的品質，一個人的內在品質能夠完美地體現他的個人修養。學生的身份除了在校是學生之外，在社會上也是一個社會人，因此還需要與他人相處。在相處的過程當中就會涉及到自身內在品質的發揮與展現，此時就是展現道德素質的時期。在職高的語文《我的母親》一文當中，作者一方面寫母親的勤勞樸實、善良寬厚、為人熱情和堅忍剛強；一方面寫母親對“我”的深刻影響，從而表現母親平凡而偉大的一生。老師在此文的教學中就可以進行恰到好處地引導學生繼續思考，思考自己的母親在日常生活當中的做法，自己與母親的關系等，進而提升自身的道德素質。

3.培養學生的個性發展

學生的個性發展是人文教育的一個重要目標，在學校的教育當中，不能只是把學生作為學習的機器，而是應該尊重學生，讓其自由地張揚自己的個性。在語文教學當中，為了活躍課堂的氣氛，老師可以先讓學生表演一個小節目。比如說誰唱一個小歌曲，跳一小段舞等，讓學生充分地展現自己。除了必要的理論知識的學習之外，其他方面也要給予足夠的時間，培養其個性的發展。個性是每一個學生獨特的魅力，個性是學生的標簽。每一個學生的個性都不一樣，對此老師應該給予鼓勵，而不是扼殺。在語文教學當中，比如對于一個人物的理解，每一個學生都可以表達自己的見解，沒有對錯，老師要及時地給予鼓勵，充分地培養學生的個性發展。

三、結束語

對于處于中職階段的學生來說，學習文化知識很重要。與此同時，自身人文素養的培養也至關重要。在職高語文教學的過程當中，老師不僅僅要加強文化知識的傳授，更為重要的是要注重對學生的人文性的教育。這樣學生的情感、道德以及個性就都能得到充足地培養與發展，為日后更好地進行學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻

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