淺析微課在高職計算機教學中的應用

鐘明

摘 要：本文著眼于微課在高職計算機教學當中的應用，認為微課在高職計算機教育教學當中的應用途徑主要有以下三個：第一是可以用于課前預習，第二是用于課程教學，第三是用于課后實操，本文意在通過有益的探索和討論為推進微課在高職計算機教學中的專業發展做出應有的貢獻。

關鍵詞：微課 高職計算機 應用路徑

一、微課與高職計算機教學

（一）微課的概念及其開展的意義

微課是以互聯網為載體，利用多媒體技術為手段，通過錄制老師講課的過程，將每一個知識點劃分為不同的章節，在課程的視頻當中一一表現。微課的每一節課的長度不是很長，都集中在5到10分鐘之間，學生在進行微課學習的過程當中能夠集中注意力，用一個較短的時間來對某一個知識點進行非常明確的學習。

微課的開展，首先是教育教學公平的體現。每一個學生在進行微課方面學習的時候所面對的老師是一樣的，所以說他們在進行相關同樣內容學習的過程中所接受的教育就是一樣的，從這個角度來說，微課這種形式的持續發展，對于推進我國高等院校教育教學資源不平衡問題的解決很有幫助。

（二）高職院校的計算機教學

區別于傳統意義上的研究型大學，當前我國高職院校在課程開展過程中進行人才培養的最終目標是為了給市場輸送具有較高能力和水平的中高端技術人才。著眼于這樣的現實狀況，在高職院校開展計算機教學，教會學生必要的理論基礎之后，學校最重要的一個任務就是要教會學生如何在今后的工作中做一個技術過硬、能力過硬的計算機一線工作者。因此，高職院校的計算機教育首先是市場性的，是根據市場的導向來不斷調整自己的教育教學方法，但是從實際的高職院校整體的教育教學架構的運行來看，高職院校在吸納高層次人才來校當老師方面具有很大的障礙，同時由于人員和資金的有限性，不是每一個高職院校在面對市場的變化時，都能夠及時調整自己的教學方針，并且能夠調集到優勢的人才資源來進行相關的教育教學，以滿足市場需求的。這就要求高職院校在進行計算機教育教學的過程中，充分利用互聯網和新媒體手段，使用微課教學來填補日常教學的空白。

二、微課在高職院校計算機教學中的應用路徑

（一）用于課前預習

分析微課在高職院校計算機教學當中的應用路徑，首先就可以引導和幫助學生將微課的教育引入學生的課前預習中。課前預習的重要性在整體的學習過程中不言而喻，一個學生如果經歷了一個比較高質量的課前預習的過程，他在今后的實體課的預習中也會有更好的表現，掌握知識將會更加牢固和扎實，這對于學生知識的獲得和能力的提升，都是十分有幫助的，但是考慮到高職院校的學生之前的學習基礎比較差，并且沒有養成良好的學習習慣，因此老師在對高職院校計算機專業學生教學的過程中，應著眼于幫助他們養成良好的學習習慣，使用微課等多媒體手段來進行考前預習。

在高職院校的計算機課教學過程中，學生和老師之間的教學活動多是圍繞某一知識點來進行的，正好與微客的理念不謀而合，老師在不知考前預習工作的時候，一定要向學生講明下節課要講的內容，并且給學生提供與將要學習的課程內容相關的課程網址。

（二）用于課上學習

除此之外，微課在高職計算機教學中，還可以用于課上的學習，每一個老師的力量都是有限的，隨著計算機市場的不斷發展和當前新技術新產品的不斷出現，很多高職院校從事計算機專業教學的老師并不能夠在短時間內完全掌握市場及技術和方法，這就意味著很多學生在課堂上如果僅憑老師和學生之間一對多的教學關系的構建，無法順利地實現提升和增強，所以在這樣的現實條件下，老師也可以在課堂教學過程中引入微課的理念，利用微課教學來完成對學生全方位的培養。

與此同時，考慮到老師與學生一對多教學關系的構建，不能夠將知識生動地展現出來，并且計算機這門學科本身就是要求實踐操作多于理論學習的，使用微課教學，可以將計算機知識講解得更加生動、更加全面，這對學生今后的學習，都將是一個培養的過程。

我們在這里強調可以將微課應用于老師的課堂教學和學生的學習過程中，并不意味著老師可以將所有的教學任務都推給微課，而是說老師可以通過微課來填補自己課堂教學中可能存在的疏漏和空白，它只是課堂教學中的一個有機組成部分，老師一定要對課堂的整體架構進行統籌兼顧，以求最大限度地讓學生在課堂中獲取自己需要的知識。

（三）用于課后實操

計算機這門學科更加強調學生的實踐水平和方法，實踐操作是學生必須掌握的技能。基于這樣的現實情況，可以引導學生使用微課在課后進行實踐操作，微課可以應用于學生的課后復習中，也可以應用于學生的課后實踐。

當前，辦公室內的工作多是憑電腦來完成的，主要是依托電腦上的多媒體設備來進行相關的操作和展示。基于這樣的現實狀況，學生擁有電腦，就可以近距離地觀看微課，并且可通過微課所提供的一些相關的技能和方法，近距離地與電腦中的計算機軟件相結合，進行實踐操作。在實踐操作中，學生可以及時地發現自己在學習過程和實踐過程中存在的問題，并且通過短小精悍的微課課程可以了解自己在某一計算機知識點上存在的問題，及時地查缺補漏。這最大限度地保證了學生在今后的學習和工作中能夠扎實地掌握知識點，同時這種課后鞏固學習的方法，也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，這種良好的學習習慣對于他們進行終身學習，對于他們今后的成長都是有好處的。

三、結語

實踐的發展和社會的進步對高職院校的計算機教學提供了更多的要求，微課作為一個現代化的教育教學工具，對于提升高職院校計算機教學的教學質量是很有幫助的，因此廣大的高職院校計算機專業的老師，一定要重視使用微課。

參考文獻

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