基于組織周期管理理論下的高職院校科研團隊建設困境及對策研究

孫振業(yè)++楊迎

摘 要：文章主要對現(xiàn)階段國內(nèi)高職院校科研團隊建設困境及對策進行研究。具體是對其組織行為短期性、技術權威崇拜盲目性以及技術科研團隊斷層性等實況進行分析，在此基礎上提出了構建高職院校科研團隊組織周期四階段模型的建議，并對不同階段發(fā)展特征進行概述。希望在優(yōu)化高職院校科研團隊建設質(zhì)量方面有所幫助。

關鍵詞：組織周期管理理論 高職院校 科研團隊 建設困境 對策

基于高職院校科研團隊建設健全，在提升技術水平，充實高職院校科研文化體系這一實況，提出了做好高職院校科研團隊建設工作的建議。組織周期管理理論帶有長期性特征，以其為基點建設的高職院校科研團隊體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)性與高效性特征。本文以高職院校科研團隊建設困境及對策為論點，探究組織周期管理理論的具體應用形式。

一、組織周期管理理論

組織的發(fā)展應該體現(xiàn)出周期性特征，同時系統(tǒng)在運轉進程中與外界環(huán)境建設互動關系，交換能量。基于組織周期管理理論，高職院校科研團隊建設進程中應該經(jīng)歷萌芽、發(fā)展、成熟與衰落等階段。以該理論為依托建設的高職院校科研團隊在發(fā)展進程中有規(guī)律可遵循，為預設目標的實現(xiàn)不懈努力。也就是說在組織周期管理理論的導向下，高職院校可以建設一個有前瞻性的組織成長模型。

二、高職院校科研團隊組織建設的困境

1.組織行為的短期性

組織行為的短期性體現(xiàn)在高職院校科研組織尚未建設與長期目標相關的配套體制方面。現(xiàn)階段國內(nèi)多數(shù)高職院校科研團隊進行的項目與國家或地方技術相關聯(lián)，盡管科研工作運轉進程中與社會經(jīng)濟、科技有不同程度的融合，但是其重心并沒有完全放置在研究領域中，長久性發(fā)展式科研組織體制的建設就無從談起。

2.科研文化交融的障礙化

科研文化交融的障礙可以被理解為具有等同性特征科研文化在匯集環(huán)節(jié)中對他類科研文化的交融起著限制性作用。高職院校科研團隊在建設進程中這一問題的長期滯留，使團隊內(nèi)部科研文化相互作用、互相排斥問題衍生出來，使組織內(nèi)部資源遭到不同程度的損耗，團隊人員在協(xié)同合作環(huán)節(jié)上存在較大難度，所以強化對科研團隊內(nèi)部科研文化管理與協(xié)調(diào)的工作力度是極為必要的。

3.技術科研團隊的斷層性

高職院校科研團隊在建設過程中這一問題的出現(xiàn)主要是上述兩類問題相互作用的結果。例如科研行為的短暫性致使科研人員將大部分精力投入在項目預設目標上，不重視長久性組織建設工作。對團隊運行模式的管理多數(shù)體現(xiàn)在用人機制上，輕視了人員之間合作關系的調(diào)整與強化工作。種種因素的疊加致使科研團隊內(nèi)部人員年齡與資質(zhì)斷層現(xiàn)象衍生出來。

二、提升高職院校科研團隊建設質(zhì)量的對策

萌芽階段：一是高職院校科研團隊從成立初期開始將視域放置于技術發(fā)展升級層面上，將完成項目作為提升科研水平的載體而不是終極目標；二是推行責任機制，對科研項目結構施以細化措施。為每一項目的發(fā)展配置相關設施與資源，技術攻關項目的編制體現(xiàn)出具體性，管理有度。以科研人員指向喜好為基點，強化不同人員之間的協(xié)同關系；三是加大對高職院校科研團隊建設資金的投入力度。

成長階段：一是編制并實施與其相關的管理機制，從而確保尋常性事務與科研性事務之間的獨立性，借助建設尋常事務管理機制的方式，達到壓縮人力資源投入成本的目標；二是構建可行性績效考評與成績分配體制。旨在激發(fā)科研人員工作積極性的目標；三是在樹立技術權威之時，不能忽視構建科研人員主動參與的合作體制，為其業(yè)務能力的提升奠定基礎；四是重視優(yōu)質(zhì)型科研人員，強化學術檔次的同時，重視其管理團隊運行模式以及洞察與預測學科發(fā)展趨向的能力；五是參照前期預設科研目標，完成任務的同時，樹立創(chuàng)新理念，不斷開拓新興領域。

成熟階段：一是高職院校科研團隊全體人員深度反省與解析個體研討內(nèi)容存在的問題，規(guī)避慣性思維模式的生成，強化其與技術規(guī)范間的匹配性；二是歷經(jīng)萌芽與成長階段，高職院校科研團隊日趨成熟化，加大了團隊負責人或技術權威管控概率，科研團隊上級主管部門應充分發(fā)揮權職，參與團隊建設進程，建設參與式民主型的合作體制。三是構建并執(zhí)行科研成果評估體制，內(nèi)、外部評價系統(tǒng)并行實施，強化高職院校科研團隊運轉的常規(guī)性，規(guī)避學術腐敗現(xiàn)象出現(xiàn)的概率。

衰落階段：一是強化組織發(fā)展與技術發(fā)展規(guī)則的整合力度，從源頭上對“外部邏輯”這一組織發(fā)展動力理念做出調(diào)整，始終遵循科研服務科學的規(guī)則，以現(xiàn)有組織為依托拓展科研范疇，維護團隊長效發(fā)展的內(nèi)部邏輯性；二是高職院校對科研團隊資金投入應該體現(xiàn)出連續(xù)性與充足性，使其發(fā)展藍圖的勾勒有所依托，借助重新整頓資源要素的方式達到創(chuàng)新發(fā)展的目標。例如，引進帶有多樣化特色的技術專家、對不同學科的資源進行合理組合達到建設新興學科的目標。三是自行規(guī)劃科研項目發(fā)展方向，旨在實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展目標。這一措施的實施，在協(xié)助科研團隊優(yōu)化結構，構建以大技術專業(yè)群集為基礎的技術網(wǎng)絡體系方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，為高職院校科研團隊翻新目標的實現(xiàn)奠定基礎。

三、結束語

以組織周期管理理論為基礎建設的高職院校科研團隊在不同的發(fā)展階段體現(xiàn)出的特征不同。在不同的階段，高職院校科研團隊也面臨著一些不同的問題，應給予高度重視。目前高職院校的科研團隊仍處在“萌芽階段”和“成長階段”初期，首先做好初期的團隊建設，破解發(fā)展瓶頸；合理規(guī)避“衰落階段”，使其轉化為團隊建設的新起點，為科研團隊取得最佳科研成果注入活力。

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