新課標下數學生活實踐課程的應用

劉路麗

摘 要：新課程改革背景下，高中數學教學逐漸向著生活化方向發展，數學生活實踐課程越來越受到學生的歡迎。通過生活化的教學實踐課程，能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠提升學生利用數學知識解決生活實際問題的能力。文章從四個方面入手，對新課標下數學生活實踐課程的應用進行詳細的論述，希望能夠給相關人員提供參考。

新課標對高中數學教學提出了更高的要求，要求數學教學必須能夠聯系生活實際，以生活實際為基礎，幫助學生積累更多的生活經驗。通過生活實踐課程，能夠為學生構建生活化的學習場景，發揮學生的主體地位，讓學生構建自己的數學學習模式，提升對數學知識的掌握、運用能力。基于此，加強對新課標下數學生活實踐課程應用的研究具有十分現實的意義。

1.高中數學教學內容必須聯系生活實際

高中數學教師，在設計教學方案過程中，迎合新課標要求，加強與生活實際的聯系固然重要，但更需要保證教學整體的實用性，勿要形式主義泛濫，影響整體教學效果。高中數學生活實踐課程中，選擇的生活實例應該與教學內容緊密相連，同時也并非所有的教學內容都能夠使用生活化教學模式，應該視具體情況而定。

例如，有些教師在新課導入過程中，采用多媒體課件為學生展示各種各樣的圖片，構建非常熱鬧的生活場景。盡管能夠提升學生的注意力，但是也會對學生思維能力拓展產生影響，讓學生無法準確地把握學習目標，對整體教學效果無疑存在一種破壞效果。

2.創設生活化教學場景，激發學生學習熱情

高中生在思維層面上已經具有了一定的自我感受和經驗，通過簡單的實踐操作活動，能夠幫助學生拓展數學思維。同時，學習是學生對外界事物認知的過程，教師應給予學生更多自主探究的機會，讓學生自行構建數學知識結構，對其數學學習效果具有很強的提升作用。此外，還可以采用小組合作教學模式，讓學生分為幾個小組，以小組探討、合作的形式，培養學生的合作能力，對提升教學整體效率也具有重要的意義。

例如，在《概率》這一章“隨機事件的概率”單元學習中，可以讓學生以小組的形式進行實踐活動，比如拋硬幣。小組成員明確分工，有的操作拋硬幣，有的進行記錄，有的負責計算概率。通過這一過程，學生能夠對隨機事件有直觀的感受。

3.加強對教材的利用，加強生活實踐

教材為高中數學教學提供了基礎，發揮了引導路線的作用，是教師教學工作開展的重要工具。在生活化教學模式下，教師應該加強對教材的運用。新課標下，高中數學教材中包含的理論知識更多，教學內容更加豐富，同時與生活之間的距離不斷拉近，為生活實踐課程開展奠定了基礎。這要求數學教師對教材深入挖掘，發揮教材的功能性作用。

例如，新教材中包含了大量的例題，為了結合生活實踐，提升學生對例題的掌握水平，教師可以將這些例題作為生活實踐的模板，讓學生分成小組，在小組合作下，將題目改編成生活實際問題。如概率問題聯系生活中彩票中獎、比例問題聯系商場的打折銷售等。通過這種探究性方式，讓學生認識數學在生活中的重要性，還能幫助其對實際數學知識深入探究，掌握這一知識點用法、技巧等。

4.高中數學作業布置生活化嘗試

課后作業是提升學生數學成績的“必需品”，在教學中扮演了重要的角色。生活化教學方式在高中數學教學中的運用，還可以設法在課后作業布置上找找靈感。教師可以根據生活經驗，結合高中生年齡特點以及教學內容，設計一些與學生生活密切相關的課后作業，讓學生主動地進行思考，同時進行知識的延伸。

例如，在學習函數相關內容時，設置了這樣的課后練習題：我校打算購買一批課桌，市場價為每套600元，現在有A、B兩個商家競標，A商家優惠條件為50套以下的數量不打折，超出50套的部分，享受8折優惠；而B商家優惠條件為每套9折優惠。假設兩個商家提供的課桌品牌、質量、售后等相同，你是校采購部門的負責人，你要如何選購？同時請說明理由。通過這個問題的設置，聯系了生活實際，同時還提升了學生的運算、消費決策能力，發揮了數學運用功能。

通過上述分析可知，數學生活實踐課程在高中數學教學中的運用，能夠有效激發學生興趣，提升教學整體效率。在具體運用過程中，不僅需要保證教學內容生活化，同時在教學方式、課后作業等方面，應發揮生活化教學法的優勢，促進高中數學教學的發展。

參考文獻：

[1]龔海院.淺談如何進行高中數學生活化教學[J].中學課程輔導（教師教育版），2015（11）.

[2]李雁江.新課程理念下高中數學教學策略初探[J].才智，2014（34）.

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學）