初中英語現在進行時的應用

高加春

摘 要：時態是英語教學的重要內容，掌握好時態才能提高英語寫作能力。就目前，時態是很多學生英語學習的薄弱環節，給英語教學質量的提高形成了一定阻礙。現在進行時作為時態的一種，表示正在進行的動作或存在的狀態。文章將對進行時在初中英語中的有效應用進行分析，以此加強學生對進行時的了解。

現在進行時指正在發生的事情，或動作。而該動作的發生時間是正在進行中，該動作是何時開始或何時停止，是我們無需關心的。筆者將分別從現在進行時的構成研究、現在進行時在初中英語中的實際應用、促進現在進行時教學的有效對策三個點來闡述。

一、現在進行時的構成研究

現在進行時的構成：be動詞與現在分詞。在be+現在分詞（v-ing）結構中，現代分詞的變化必須遵循以下規律：

（1） 動詞后直接+ ing。

（2）去掉不發音的e+ing。

（3）重讀閉音節，且末尾只有1個輔音字母，雙寫輔音字母+ing（例：sitting， beginning，getting，putting，running，stopping，cutting ）。

句式構成如下：

肯定句式：主語+be（ am，is，are）+現在分詞+其他。

否定句式：主語+be（am，is，are）+not +現在分詞+其他。

二、現在進行時在初中英語中的實際應用

1.采取歸納演繹法

歸納演繹法是指教師在授課之前，將英語語法學習材料發至每位學生手中，學生通過學習資料展開語言實例的討論，從討論中了解語法的形成，通過思考了解英語的結構。歸納演繹法在學生學習英語實例的過程中起到歸納的作用，根據實例找出英語語法構成的規律，加深學生英語語法學習的印象。除此以外，歸納演繹法有效地避免了直接灌輸知識教學的形成，避免教學過于抽象。

例如，學生在學習“I am drawing a picture.”時，通常會產生一些錯誤，如“I am draw a picture.”這樣的句子。對于學生的語言錯誤，教師在課堂學習過程中幫助學生構建歸納思維，這樣十分有利于學生獨立學習。基于此，教師可通過歸納演繹法進行教學，羅列出抽象的英語語法，并且通過舉例子進行演繹說明，之后讓學生進行造句，通過結合實際生活的例子幫助學生鞏固語法，并鼓勵學生在日常的交流中運用，不斷地加深學生對英語語法的學習印象。例如，在課堂教學展開之前，教師準備好將不同的語法寫于紙條之上，之后分成幾份。上課之前讓學生抽取紙條，讓學生根據英語語法知識將完整的語句拼出，這樣既能提高學生的動手能力，又能鞏固學生英語語法知識，提高學生學習英語的興趣。

教師在展開“現在進行時態”的學習過程中，應向學生詳細講解現在時和過去時的區別，讓學生了解現在時是正在發生或進行的某件事，而過去時是指過去的某個時刻，已經完成的某件事情。讓學生了解語法學習中，通過演繹歸納法進行課堂教學的開展，通過例子講解讓學生了解現在時、過去時之間時態的差別。一般進行時表示經常、反復發生的動作，動詞原形動詞第三人稱單數形式，常見有 always、 usually、sometimes或every day 等，而現在進行時則是表示正在進行或發生的動作 is/am/are加動詞的現在分詞，句子中常會出現 look、 listen、 now；而一般過去時表示過去發生的動作或存在的狀態，常見有yesterday、last night、 a moment ago 等，之后讓學生根據已學的知識點進行造句，不斷鞏固學習點。

2.分組引導法

在初中英語的語法教學之中，英語老師需要明確了解英語教學中英語語法學習的重要性，以此保障初中英語語法的教學質量。由于班級里每位學生的個人特點、學習水平以及吸收知識的能力不同，因此教師需要綜合學生的特點，來實施針對性教學對策，從而促進學生英語水平的提升。在實際教學中，教師應開展分組教學法，根據學生英語水平將其分組，對水平一般的學生加以鞏固，水平高的學生可以為水平一般的學生進行針對性教學，通過這種方式提升英語課程教學質量，提升學生英語語法水平。例如，教師要求學生利用現在進行時造一些句子，如我現在正在看書（I am reading a book）；今天是一個下雨天（It is a rainning day）；孩子們正在看電視（The children are watching TV），當教師提出這些問題后，可以將學生分為多個小組，并讓每個小組來造句，每組自行討論完成。討論完成之后，每組發言代表敘述小組討論結果，并將小組的學習觀點講出，之后教師綜合小組意見。教學活動圍繞著學生而展開，因此需要不斷提升學生參與教學活動的積極性，營造出活潑的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。

3.例句教學法

在初中的英語語法教學中，例句教學法是最為有效的教學手段之一。英語教師需要注重例子的選用或設計，因為選用的例子是為了讓學生能夠更好地體驗到真實的語言情景，了解句子的意義，加深學生英語語法學習的印象。例如，現在進行時表示習慣進行，Mr. Green is writing another novel，She is learning piano under Mr. Smith. 為了加強學生對現在進行時的了解，教師應采取例句教學法，提高學生英語水平。

三、促進現在進行時教學

的有效對策

1.加大閱讀力度

以學生中學階段接受的英語教學來看，質量普遍不高，學生的英語基礎水平參差不齊，而在學校這種“大班制”的教學制度下，要想培養每個學生的語法學習習慣是一項艱巨的、復雜的任務。其次，“淡化語法教學”和“強化語法基礎”的理念之爭是教育界和學術界長期以來最為困擾的問題。少數的教師過分地強行給學生灌輸英語語法規則，忽視了英語綜合能力的發展，更多的教師則是盲目地追求交際教學法，忽視語法的規則。對于現在進行時的學習，學生的理解及記憶是非常重要的，在課堂上教師傳授的知識點，如果課下得不到鞏固，就很難有所提高。因此，鼓勵學生閱讀英文文章，對于加深學生對語法的理解來說，是一個非常有用的辦法。在學生閱讀的過程中，讓學生通過對遇到的語法現象進行分析，會加深對這些語法現象的理解和記憶，相比單純向學生灌輸語法知識，這種辦法更能增強學生學習的能動性。所以，教師應利用好語法知識點集中出現或者聯系比較緊的閱讀文章，設計問題，引導學生一邊閱讀一邊思考。

2.遵循相關原則

英語語法在課堂上最讓人昏昏欲睡，其天生的嚴謹性和理論性常常難以消化和吸收，而傳統課堂上的灌輸式教學更加讓知識變得枯燥乏味，學生對學習的興趣也會逐漸下降，容易受到他人的干擾，這樣的學習效率非常低下，教師在臺上講解，學生在下邊說說笑笑，課堂顯得十分尷尬。語法學習目的是更好地引導學生將英語運用于生活交際之中，但是為了更好地貫徹交際應用原則，教師需要做到以下幾點：一是通過情景教學，不斷擴大學生的交際活動。英語語法的教學過程其實就是交際的過程，教師應該把教學語法應用于常見的事物之中，在進行布置作業或者是進行教學講解的過程中，盡量使用課堂講過的語法。二是對語法練習結構進行相應的調整。在英語教學練習中，除了平時的語法訓練，還需要增加寫作、翻譯、復述等練習。三是不斷地擴展學生的課外閱讀，增加學生學習語法的機會。英語閱讀有助于學生在閱讀的過程中復習和鞏固已經學過的知識，加深對英語語法的理解。

四、結語

現在進行時是英語教學的重要內容，也是重要的語法之一，為了加深學生對現在進行時的了解，教師應采取多種對策，采取多種教學手段，提升語法教學水平。

參考文獻：

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[2]俞曉霞. 初中英語常用時態教學經驗分析[J]. 海外英語，2010（6）.

[3]袁春玲. 初中英語語法教學的思路與實踐[J]. 科技創新導報，2015（12）.

（作者單位：福建省龍海市浮宮中學）