初中英語教學過程中學生學習興趣的培養

劉少春

摘 要：興趣是最好的老師，能夠激發學生的學習動力和學習欲望，讓學生主動加入英語學習中去，這樣能大大提高英語學習的效率和質量。因此，教師在初中英語教學中要改變傳統的英語教學理念，改變過去死記硬背、題海戰的英語教學方式，根據學生的英語實際水平來實施相應的英語教學活動，加強與學生之間的溝通和交流，充分調動初中生的英語學習興趣，切實提高英語教學質量。教師在英語教學中要增加英語學習的趣味性，讓學生充分感受英語學習的樂趣，正確認識英語學習的重要性，提高學生的英語水平。

在學習的過程中，只有讓學生產生濃厚的興趣，學生才會集中注意力主動參與到學習中去。目前，初中英語教學中存在的諸多問題，如學生學習積極性低下、英語教學質量低下、學生英語表達能力欠缺等，究其根源就是未能讓學生對英語學習產生濃厚的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”因此，在初中英語教學中教師要注重培養學生的英語學習興趣，讓學生想學和愛學，這樣才能將英語學好。

一、樹立學生的學習信心

學生在學習過程中容易受到情緒的左右，往往受到情感因素的限制。初中英語的學習相對于小學來說，學習內容更加條理化和系統化，不像小學階段的學習那樣豐富多彩，初中英語可能更加枯燥和乏味，這會大大挫傷初中生的學習積極性。所以，在初中英語教學過程中培養學生的學習興趣，幫初中生樹立英語學習的自信心，讓初中生相信他們有能力將英語學好，可以極大地調動初中生學習英語的主動性和積極性。教師在初中英語教學中，要積極鼓勵學生，讓學生感受到重視，從而激發他們更加強烈的英語學習欲望。初中生正值青春叛逆期，他們更有自己的主見和想法，因此，教師要熟悉這一年齡階段學生的心理特點，以此來開展英語教學。教師在英語課堂上的一句鼓勵和表揚，對學生來說就是老師對自己努力的肯定和對自己學習的關心，他們為了不辜負老師的期望，會更加努力地學習英語。同時，教師在課堂上注意多引導學生，不要直接給出答案，讓學生在教師一步一步地引導中自己推導出答案，從而開拓學生的思維，讓學生在英語課堂的互動中建立自信，獲得英語學習的成就感和滿足感。在初中英語教學活動中，教師也要及時對英語教學做出總結和評價，適時了解學生的英語學習情況，為今后有針對性地開展英語教學打下基礎，幫學生的英語學習查缺補漏。但是英語教師在評價的過程中，要注意自己的措辭，要多以鼓勵為主，對于那些做得不好的學生，教師要及時幫他們糾正錯誤，并鼓勵他們要繼續努力，讓學生重拾英語學習的信心。教師在課堂上要多用“Very good . You are the best ！”這樣的鼓勵性語言。這樣的英語教學課堂不僅會幫助學生樹立英語學習的自信心，克服學生對英語的恐懼感，還能營造一個輕松的英語學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，建立平等和諧的師生關系，為后期的英語課堂學習奠定一個堅實的基礎。

二、營造良好的師生關系

初中生所處的年齡階段，決定了他們非常在意老師的態度，他們會把對老師的感受帶到教師所任教的學科中，他們也許僅僅因為崇拜或者喜歡這個教師，從而對該教師所教的科目產生濃厚的興趣，并且積極努力地學習，反之亦然。所以，教師的一言一行都會對學生產生極大的影響，教師要不斷更新自己的英語知識儲備，提升自身的綜合素質和人格魅力。在初中英語教學中，教師要學會放低自己的姿態，尊重學生在英語教學中的主體地位，要和學生之間建立一種平等和諧的關系。不能因為是教師，就認為自己比學生高一級，英語的教學需要教師和學生的相互合作才可以完成。教師在教學中要保持微笑，對學生提出的問題做到耐心和細心講解，不斷引導學生克服在學習過程中遇到的難題。教師還要在英語教學中加強和學生的溝通和交流，及時掌握學生的英語學習情況，給予及時的指導。教師要用淵博的英語知識、親和的講課的方式和高尚的人格魅力，讓學生在不知不覺中喜歡上英語學習，真正做到古人所說的“親其師而信其道”，逐漸培養學生的英語學習興趣?？紤]到學生的英語基礎的不同，教師要根據學生的英語水平的不同，做到因材施教。對那些英語基礎相對較差，英語課上不敢發言的學生，教師要給予更多的關注，鼓勵他們開口說英語，慢慢消除他們的緊張感，久而久之對英語學習產生興趣。在課后，也要和學生之間保持一個暢通的聯系，做學生的知心朋友，分享自己學習英語的心得，幫助學生解決遇到的困難，不僅是英語上的也可以是生活上的。

三、創設多樣的教學情境

學生是否能夠快速進入課堂學習直接影響到英語課堂教學質量的好壞。因此，如何快速吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂教學中去，是每一位初中英語教師必須重視的問題。課堂導入對快速調動學生的英語學習興趣和積極性具有非常重要的作用。課堂導入不僅僅是課堂教學的開始，而且還是調動學生積極性、激發學生學習熱情、培養初中生英語學習興趣的重要催化劑。教師在英語教學中切勿上課鈴聲一響，就直奔主題，開始講解單詞、語法，這樣不僅不能讓學生參與課堂的學習，還會大大挫傷學生地英語學習熱情，造成學生認為英語學習只是一個枯燥、乏味的過程。教師要重視初中英語課堂的導入，具體如何有效導入尚未有一個固定的程序和模式，需要教師根據初中英語教學內容的不同，充分結合學生的實際情況，靈活地創設不同的教學環境，充分吸引初中生的注意力，激起初中生強烈的好奇心。教師在初中英語教學中通過巧妙的導入，營造良好的教學情境，讓學生仿佛置身于真實的場景中，刺激學生的視覺和聽覺感受，激發他們的英語學習潛力。讓學生擺脫以往的顧忌和害羞，勇敢地表達自己，為學生之間進行英語交流搭建一個良好的平臺。在這樣一個學習情境中，學生能夠快速地融進英語的學習過程中去，能夠跟隨教師的教學思路不斷探索英語知識，感受英語作為一門語言的魅力，從而萌發更大的英語學習熱情。例如，在學習人教版七年級英語Unit 8“ When is your birthday” 時，教師可以巧妙運用今天班上有同學過生日的這個契機，進行一個很好的導入。在正式上課之前，教師可以提議讓大家一起為這位同學唱一首英文的《生日快樂歌》，考慮到有些學生可能不會，教師可以通過多媒體播放這首歌，并附上歌詞，然后大家一起唱“Happy birthday to you， happy birthday to you ...”唱完過后教師可以嘗試用“ When is your birthday ？ My birthday is on May 27th”以這樣的句型來詢問其他同學的生日，讓學生在這樣一個特定的氛圍中不知不覺地接受英語的熏陶，提高英語的口語表達能力，也能讓學生感受到來自教師和同學的溫暖，激發他們的英語學習熱情。只有敢開口說英語，英語學習的目的才真正達到，不僅可以了解到更多的知識，還可以交到許多志同道合的朋友。

四、提高英語教學的趣味性

許多學生對英語學習提不起興趣，是因為他們覺得英語的學習枯燥乏味，認為英語的學習僅僅是背不完的單詞，做不完的試卷，因此對英語學習敬而遠之。教師在初中英語教學中，要轉變學生對英語學習的錯誤認識，樹立一個正確的英語學習觀。英語作為一門語言，其內容和形式都是非常有趣的，教師的任務就是在初中英語教學中讓學生充分感受英語的趣味性，從而激發其英語學習熱情。初中英語是英語學習的基礎階段，內容相對還比較簡單，教材設計非?；顫娚鷦樱N合學生的喜好，教師要在初中英語教學中充分挖掘教材中的趣味性，將抽象的英語知識與日常生活相聯系，不斷創新教學手段，喚起學生的學習英語的熱情，逐漸將學生引導進英語學習中去。教師在英語教學過程中，要及時更新教學手段，充分運用多媒體來營造一個良好的英語學習氛圍。將英語學習與圖片、視頻、歌曲緊密結合起來，使英語的學習更能吸引學生的注意力，引導學生進行思考。例如，在學習人教版七年級上冊英語Unit 1“ My name is Gina ”時，教師可以讓學生模擬一下大家初認識時的場景，嘗試用這樣的對話“A： Hi！ My name is Jenny. What's your name ？ B：My name is Danny. How are you？ A：Fine，thanks. And you？ B：Fine， thank you. Nice to meet you.”進行交流，將英語學習融入進學生的日常生活，提高初中生在生活中運用英語的能力。教師還可以組織學生對一些比較經典的國外動畫片進行配音，讓學生對英語的學習方法更加靈活多變。

五、拓展英語學習課堂

初中英語的學習不能僅僅局限于課堂上短短的幾十分鐘，僅僅把英語學習局限在教室里，這樣不僅會影響初中英語的教學質量，還會禁錮初中生活潑好動的天性。拓寬初中英語學習的課堂，將室內教學延伸到室外，可以充分利用一切積極因素來調動學生對英語學習的積極性，讓學生學到更多在課堂上學不到的英語知識，鍛煉他們在生活中運用英語的能力。初中生特別喜歡上體育課的一個重要原因就是這個階段的學生活潑好動、不喜歡被禁錮，他們渴望逃離教室，往往對課外活動表現出巨大的熱情和濃厚的興趣。所以，初中英語教師也要抓住這個學習契機，讓學生在無拘無束的環境中，接受英語的熏陶，探究英語的學習樂趣，提升學生英語學習的效率和質量。教師在初中英語教學中，可以通過組織一些比賽和游戲，與英語知識相結合，增加英語的趣味性，讓學生主動參與這些活動，提高口語表達能力和人際交往能力，以此來彌補傳統初中英語教學模式的不足。例如，在學習人教版九年級英語Unit 6“ I like music that I can dance to ”這一課時，教師可以將英語教學課堂搬到室外，舉行一場小小的演唱會，大家圍坐在一起，讓學生輪流演唱一首自己最喜歡的英文歌曲，演唱后可以跟大家分享一下喜歡的原因。通過這樣一個室外英語活動，消除初中生學習英語的緊張感，感受英語學習帶來的成就感，從而激發更大的英語學習熱情。

六、培養學生良好的學習方法

教學中，教師不要一味地講解英語知識，還需要幫學生尋找適合自己的英語學習方法。英語作為一門語言，和漢語的學習有共同之處，教師可以引導學生回顧自己的語文學習過程，尋找一些有效的學習方法。學生學習英語的一個最大的弊端，就是缺少一定的語言環境，使得初中生在英語學習過程中口語交流的機會變得很少，久而久之，學生開始不敢開口說英語，學生的英語學習也變成了“啞巴英語”。會讓學生覺得英語的學習僅僅是為了考試而產生英語“無用論”的思想，這大大降低了學生學習英語的熱情。教師要轉變學生的這種錯誤的觀點，讓學生明白英語的學習是為了能更好地認識世界。可以鼓勵學生在課后成立“英語角”或者是“Free talk”，在這里大家可以用英語隨便跟其他人分享一些自己想分享的東西等，提高自己的口語表達能力。只有敢開口說英語，英語學習的目的才真正達到，學生不僅可以體會到英語學習的樂趣，也可以了解到更多的知識，還可以交到許多志同道合的朋友。

綜上所述，教師在初中英語教學中要充分挖掘英語教材中的趣味性，利用多媒體技術來創新英語教學手段，提高初中英語學習的生動性，激發學生英語學習的積極性，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]辛小姝.初中英語教學中學生興趣培養[J].黑龍江科學，2015（11）.

[2]張興紅.關于初中英語教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2016（11）.

（作者單位：湖南省耒陽市小水中學）