游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

游戲教學法是一種兼具游戲和教育雙重特性的教學方法。當今社會除了語文、數學等傳統學科外，信息技術教育逐漸走進人們的視野并日趨受到重視。如何讓小學生這個特殊的群體更好地學習和掌握信息技術的基本知識成為教育工作者的必修課題。對于小學生這個注意力易分散、抽象信息理解能力較弱的群體，互動性強、參與度高、實踐性強的游戲教學法無疑是個絕佳的選擇。

在小學生的教育教學中應根據其群體特征采取針對性的教學方法和策略。在課堂中根據教材內容適當加入游戲，讓小學生在游戲中學習，在游戲中成長，在娛樂中掌握信息技術知識具有重要意義。信息技術是一門集知識要點與實踐操作為一體的學科，游戲教學法在小學信息技術教學中具有現實的操作性。

1 游戲教學法在小學信息技術教學中的可行性

游戲教學法，就是以游戲的方式開展教學活動，使學生輕快、愉悅地學習到教材上的內容，或掌握必要的技能的教學方法。游戲幫助營造輕松、愉悅、參與感強的環境，有助于提高小學生對課程的興趣，從而使小學生在課堂中集中注意力，專注學習。信息技術課程中包含很多操作性內容，既需要實踐學習也需要掌握知識，如信息技術教材第一冊（下）中的“食指中指本領大”、“爭當打字小能手”等教學內容，都需要學生動手操作，而這些內容也便于設計成游戲，讓學生參與進去。

2 創設游戲教學

2.1 課程前——用游戲激發學習興趣

人們對感興趣的事情能夠主動參與、自主學習、花費更多時間和精力，進而使學習達到最佳效果。以往的信息技術教學一般采取死記硬背的方法，讓小學生時刻感受到信息技術的枯燥，導致小學生學習效率低下。要想提高小學生學習熱情和效率就要培養出小學生的學習興趣。貪玩是兒童的天性，游戲教學正好可以結合學生的這一天性，讓學生在娛樂過程中，增強和提升學習興趣，主動學習，牢固掌握信息技術知識。這一階段中宜引入激趣性游戲，即能夠激發學生興趣、吸引學生注意力，提高學習自主性的游戲。如，課程開始時可以提前告知學生課程結束時有知識競答比賽，從而吸引學生專心聽講，集中注意力。

2.2 課程中——通過游戲理解和掌握信息技術知識

在小學生信息技術課程中，小學生需要記憶大量知識點。如信息技術教材第一冊（下）中的課程內容“與鍵盤交朋友”，需要小學生記住鍵盤布局。如果單純要求學生記住鍵盤布局，會讓學生產生枯燥乏味之感，進而降低學習興趣和熱情。這個階段宜開展操練型游戲，即讓學生邊實踐、邊學習的游戲。如“與鍵盤交朋友”課程中可以設計如下游戲：

（1）自制鍵盤游戲。讓學生在規定時間內記憶鍵盤布局，并憑記憶繪制鍵盤。

（2）自編鍵盤順口溜。讓學生分小組對鍵盤布局進行記憶，并結合自己記憶過程中的感受和技巧編寫順口溜，并進行全班比拼。

自制鍵盤游戲和自編鍵盤順口溜等游戲都能讓學生有目的地記憶，讓學生邊思考邊學習。學生在這個過程中理解和吸收知識，并轉化為自己的能力。

2.3 課程后——通過游戲提高計算機操作技能

小學生信息技術課程中，有大量操作性內容，如信息技術教材第二冊（下）中“美化調查圖表”、“讓幻燈片產生動態效果”等課程內容，都需要學生操作計算機，并完成相應任務。這些內容無法全部在課堂上完成，可以安排學生課后練習。這個階段宜進行合作型游戲和拓展型游戲，即給出具體目標，讓學生在課后分組完成任務的游戲。小組合作促使學生在課后相互監督，拓展性游戲促使學生綜合運用以前學習的各項知識。可以設計游戲，如幻燈片大比拼，讓學生分小組制作動態幻燈片，進行全班比拼。用游戲和比賽的方法引發學生的競爭意識，從而讓學生同心協力、深入思考、激發學生創造力，讓學生在解決問題的過程中探索、提升計算機操作技能。

3 游戲教學法在小學生信息技術教學中使用要點

3.1 提升本身的教學能力和職業素養

為了在小學生信息技術教學中更加有效的運用游戲教學法，老師要一直學習專業知識，豐富自身教學技巧。在教學過程中多與學生溝通，了解學生對課程內容的接受程度，了解學生在學習中遇到的困難和疑問，總結學習經驗，評估游戲教學法在實際運用中的優勢和不足，從而不斷調整和優化課程。

3.2 游戲設計要科學合理

小學生信息技術教學中，加入游戲讓課堂更加融洽，讓學生在舒適的氛圍中學習固然重要，但不能過度偏重游戲而忽略課程本身。教師在設計游戲時要根據課程內容，運用科學的方法設計游戲。如在信息技術教材第一冊（下）指法練習中可以選擇《打地鼠》、《警察抓小偷》等游戲，讓學生游戲中練習指法，總之要根據課程內容合理選擇游戲。

3.3 游戲教學法應用要合理

過猶不及，更不能舍本逐末，不能以玩替教，以玩誤教。在課堂教學過程中一定要把握好游戲的占比和分寸，不能太過依賴游戲，學生如果不能正確對待游戲，其負面效果是不容輕視的。因此，要幫助學生通過游戲掌握知識，而非單純玩游戲。游戲是手段和方式，而非目的。要引導學生正確對待游戲，樹立良好的學習觀，養成良好的學習習慣。

4 結語

游戲教學法因其寓教于學、寓教于樂的特性，在教育教學，尤其是小學生的教育教學中具有錦上添花的作用。教學工作者應不斷學習和研究，熟練掌握游戲教學法，在課前，課中，課后合理使用，達到組合效果。但在實踐過程務必要把握運用的尺度和方法，不可過度依賴和偏重游戲教學法。

（作者簡介：韋海銘（1983-），男，廣東省信宜市人，廣東省信宜市教育城小學，一級教師，從事小學信息技術學科教學。）