運用微信公眾平臺提升高職院校微課資源利用水平的研究

微課資源日益豐富，微課教學平臺日益增加。微課資源的利用水平還處于初級階段， 通過分析微課資源的利用水平，提出了運用微信公眾平臺推送微課教學資源的教學手段，用以提高微課資源你得利用水平，總結出微信公眾平臺應用在微課資源利用上的方法和手段。

微課以其自身短小精悍、便于學生利用碎片時間進行學習等特點，受到了學生與教師的一致好評。在微課資源如此豐富的階段，微課資源更多的成為了多媒體資源被淺層的使用。在移動互聯如此發達的現狀下，微課已成為學生碎片化學習的主要需求，如何提高微課資源利用水平成為微課資源建設中不能被忽略的問題。

1 影響微課資源利用的因素

1.1 教師因素

教師對微課和微課教學的概念理解存在偏差[1]。微課是一種教學活動，運用視頻的方式表現出來，通常是以某個知識點或教學環節為內容，用以輔助學生自主學習為目標。然而實際上，教師僅是把45分鐘的教學內容壓縮成10分鐘左右，雖然時間上滿足了要求，但是內容的針對性和專題性并未體現出來。

1.2 微課資源因素

當前在微課熱的影響下，微課資源的質量也參差不齊。其一，有些微課內容枯燥、教學方法傳統，換湯不換藥的教學方式也影響了微課的利用情況。其二，微課資源必須依托網絡平臺，平臺的運行能力，注冊手續，廣告數量都影響著微課資源用戶的體驗感受，因此平臺質量影響著微課資源的有效利用，。

1.3 運用方式因素

微課資源建設與應用的主體是教師，客體是學生。當前，教師對微課運用體現兩種趨向；其一，作為多媒體資源，豐富課堂教學；其二，作為課下學習資源，發揮學生自學能力。這兩種運用方式，一種是對微課的錯誤認識，另一種則是對微課的淺層使用。不能全方位發揮微課資源的特點

2 提升微課利用水平的對策

2.1 教師明確微課特點與作用

微課資源開發與使用的核心教師，那么教師就必須提升微課資源的建設水平與利用水平。一方面，教師要明確微課的內涵，微課主要是用于學生線上學習，輔助課堂教學，并且能作為持續學習的重要教學資源。另一方面，教師要提升微課的利用水平，將微課運用在教學的各個環節，深入開發微課的利用價值。不能局限于課堂教學中，應該在學生遇到實際問題，或是學生離開學校進入工作崗位后，依然也會利用微課資源進行持續學習。

2.2 提升微課資源建設水平

微課的特點是在簡短時間內講述最實用、最精煉的教學內容，要能夠給學生帶來豐富的知識內容，也要對學生具有較強的吸引力，促使學生運用微課資源。[2]在移動學習環境下的微課資源，我們要做到這些：一是要“小”，微課資源所占數據流量應該較小，減少學生使用時等待的時間，能夠切實使用微課資源解決實際中遇到的問題與困難。二是要“快”，微課的內容講述節奏要明快，應該開門見山的介紹課程內容，促使教師和學生能更快的切入主題，理解新知識，掌握新本領。三是要“靈”，微課資源應當是可以靈活分享的，教師與學生在線上線下交流時，微課這種教學資源，應當是能靈活分享，及時解決問題和交流心得。

2.3 借助優質微課教學平臺

微課學習的平臺很多，例如MOOC網、世界大學城、微課網等。這些微課教學平臺資源豐富，教學環節設計合理，均適用于微課教學資源的推廣。但是，這些平臺都有一個共性的問題，移動互聯效果不佳，個性化教學設計較少。

微信公眾平臺是一種社交平臺，作為教學資源平臺，已成為諸多高等院校研究的主要方向。該平臺以及其獨特的移動互聯特性，人性化的使用方式，深受教師與學生的喜愛。借助傳統微課學習平臺的載體功能，合理運用微信公眾平臺的傳播功能，就能使微課資源的利用水平再上一個臺階。

3 微信公眾平臺推送微課資源的應用

3.1 微課資源與平臺開發

將符合“小”“快”“靈”特點的微課資源，借助網絡教學平臺，發布微課資源。在微信公眾平臺上創立“教學資源”欄目，將資源鏈接與平臺互聯，設置關鍵詞自動回復功能，將每個微信教學單元進行編碼，方便學生自行選擇所需要的微課資源。設立“互動交流”欄目，讓學生把學習中的問題，反饋到公眾平臺，管理員以私信的方式予以回復，及時解決學生遇到的學習

困難。

3.2 平臺的運用與維護

教師應當充分的利用微信公眾平臺開展教學活動。課前，將教學資源和微課資源通過平臺推送給學生，學生進行線上學習，并自主進行考核。如出現了學習問題，及時交流。課上，微信公眾平臺能成為教師發布特定任務的手段，對學生的學習情況能起到監督與促進。課后，學生可以根據自身學習情況，進行持續學習。運用自動回復推送，可以切實解決學生在課后學習的困難。

平臺的維護是微課教學資源平臺的難點。微信公眾平臺的維護相對比較簡單，學生經過短時間的培訓即可勝任。教師可將優秀的學生培養成平臺的管理員，不僅能夠使該平臺始終處于活躍的運行狀態，更能讓學生參與到教學中來，提高學生的學習興趣與積極性。

4 結語

運用微信公眾平臺的移動互聯功能，將優質的微課資源推送給學習者，微信與微課的結合，更有利于網絡化、碎片化的教學，更有利于知識的推廣與技能的傳播。

（作者簡介：黎玄哲（1987-），男，湖南岳陽人，岳陽職業技術學院 生物醫藥系，講師，學士，研究方向：藥學教育研究。）