高職院校大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策

葉蓮

【摘 要】社會主義核心價值觀作為當代大學教育的重要內容，對提高大學生綜合素質全面發(fā)展以及幫助大學生樹立正確的價值觀思想有重大的促進作用。我國的大學生社會主義核心價值觀教育的發(fā)展已經基本形成體系，但是還存在著很多問題，本文分析了大學生社會主義核心價值觀教育面臨的具體問題，針對具體問題做出相應的對策。

【關鍵詞】大學生 社會主義核心價值觀 困境 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.150

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，黨的十八大適應當代中國社會發(fā)展需要，從國家、社會、個人三個層面為加強社會主義核心價值觀教育實踐指明了方向，在國家層面上提倡富強、民主、文明、和諧、在社會層面上提倡自由、平等、公正、法治；在個人層面上提倡愛國、敬業(yè)、誠信、友善。國家、社會、個人三個層次價值觀相互聯(lián)系。高職院校大學生價值觀教育是高校思想政治教育和社會主義思想文化建設的重要內容，是社會主義事業(yè)建設的需要，加強社會主義核心價值觀的教育是踐行社會主義核心價值體系發(fā)展的必然要求。

一、高職院校大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀與困境

高校是培養(yǎng)學生成長的重要地方，為此在高校開展社會主義核心價值觀教育工作極為重要。但目前高職院校大學生在多元文化的影響下，在踐行社會主義核心價值上存在一些問題，表現(xiàn)在以下方面：

（一）社會主義核心價值觀受社會經濟發(fā)展的影響

改革開放以來，我國的經濟以外向型發(fā)展經濟為主，長期的經濟發(fā)展使我國的經濟迅速發(fā)展綜合國力增強，這些給社會發(fā)展帶來了前所未有的活力和機遇。但同時也給人們的思想觀念帶來了巨大的沖擊，出現(xiàn)了一系列價值觀和人生觀等方面的問題。

從目前大學生的思想現(xiàn)狀來看，大學生的思想脈絡和價值取向的主流是積極進取、健康向上的，但是不可否認，有些大學生缺乏社會實踐的歷練，部分學生出現(xiàn)信仰危機、價值迷失、心態(tài)失衡、道德滑坡等價值觀偏離的現(xiàn)象。

（二）教育存在的內部缺陷

1.教育載體途徑方面缺乏整體規(guī)劃。高校的教育載體途徑方面缺乏整體規(guī)劃，大多高校都是采用課堂授課的方式進行社會主義核心價值觀教育，并沒有重視價值觀教育的載體，學生從課堂上了解到的知識并不能滿足實際的需求。單純的用課本和課堂作為教育載體遠遠沒有達到教育部的要求，目前，高職院校社會主義核心價值觀教育普遍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，這種簡單的聽講式學習方法根本無法滿足學生的需求，教學方式單一，學習興趣不高，學習能力弱。

2.學生解決實際困難的方法單一。學生在踐行社會主義核心價值觀力度不夠，缺乏踐行的方法，難以在日常生活中有效的運用核心價值觀指導自身的行為。

（三）高職院校大學生自身主體性價值觀追求存在缺失

1.大學生對社會主義核心價值觀的認知度不高。在“擠獨木橋上大學”的社會現(xiàn)狀中，我國大多數(shù)的父母過于重視對孩子其他方面學習能力的培養(yǎng)，而忽略了對核心的價值觀的培養(yǎng)，家庭教育對核心價值觀的缺乏會影響了大學生學習核心價值觀的動力。

2.大學生對社會主義核心價值觀教育的接受度不高。高校的政治教育主要是通過思想政治教育課程來進行大學生核心價值觀的教育。但大學生接受這方面知識能力較弱，并沒有真正認識到政治教育的重要性。在課堂上很少有學生聽講，另外，教師課件及教學內容方式比較單一，大多數(shù)學生也只是敷衍老師，把課堂時間用作娛樂。

二、改善教育現(xiàn)狀與困境的策略思考

（一）充分發(fā)揮社會教育環(huán)境育人的作用

一個穩(wěn)定發(fā)展、良好的經濟政治文化的社會環(huán)境，是為了更好的營造一個社會主義核心價值觀教育的外在條件。多媒體技術和網絡平臺的應用對社會主義核心價值觀的宣傳起到關鍵性作用，為整個社會營造一個學習社會主義核心價值觀提供了良好的氛圍，更多的為當代大學生學習社會主義核心價值觀提供一個學習的外部條件。國家高度重視外國價值觀的流入是為了全面經濟的發(fā)展，要吸收外國有益的價值觀，提高大學生對分辨價值觀方法的能力。

（二）充分發(fā)揮學校教育的主體性作用

1.拓寬教育途徑，探究教育渠道。采用單一的課堂教學模式是滿足不了現(xiàn)在大學生的需求，所以要探究教育渠道，以滿足學生自身需求為前提，尋找核心價值觀教育的最佳途徑。高職院校根據自己的實際情況加大關于社會主義核心價值觀的力度，比如各班班級內部召開價值觀主題班會，辯論賽，小品表演，大力推動社會主義核心價值觀思想的傳播，各系輔導員給學生開展價值觀的知識競賽，理論與實踐相結合才能讓學生樹立當代大學生正確的價值觀觀念，才能深入到當代大學生價值觀思想的內在需求。

2.加強教育隊伍建設，創(chuàng)新教育模式。加強教育隊伍建設，就要加強教師隊伍的整體素養(yǎng)水平和師資力量，結合社會與本校的實際情況，找到合適的研究教育方法，教育者要更新自己的教育模式；提高專職教師的個人素養(yǎng)，課堂教學的專業(yè)化，多樣化，專職輔導員的個人修養(yǎng)和綜合素質能力的培養(yǎng)；要加大學工部和分管學生工作部門之間的交流和溝通，加大校園文化的建設，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

（三）充分發(fā)揮學生為主體因素的作用

當代高職院校應該引導學生進行自我教育發(fā)揮學生為主體的積極性，充分尊重大學生的主體地位，發(fā)揮大學生的主體能動性為主，在尊重學生的前提下加大學生和教師之間的互動，作為一名高校教育者應該結合教師自身的優(yōu)勢來調動大學生的情緒和情感，因材施教，合理分配課堂學習和社會實踐，讓學生全面認識核心價值觀觀念而不是停留在表面。

參考文獻

[1]陳新漢.核心價值體系及其與核心價值觀的關系[J].紅旗文稿；2012年08期

[2]戴木才.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].思想政治工作研究.2014年02期

[3]程馨瑩.盧黎歌社會主義核心價值體系及其教育研究述評[J].思想理論教育導刊.2014年06期

[4]吳潛濤.張龍飛.社會主義核心價值觀研究述略[J].思想理論教育.2015年06期