職業學校班級管理辦法淺談

石德勇

【摘要】職業學校的班級管理兩個重要方面，一是制度的必要性。二是教育的重要性。制度的意義，制度的建立方法和原則，制度的執行。教育的根本作用，因材施教的必要性。

【關鍵詞】職業教育；班級管理；制度；教育

經過近幾年班主任工作經驗的總結，再結合所看的一些關于班級管理方面的文章和書籍，對班主任工作產生了一些簡單的思考，主要是針對職業教育學生在“管理”和“教育”這兩個方面工作的先后、取舍、平衡。

一、管理制度的重要性

由于職業教育學校當前階段的特殊情況，進入職業學校的學生總體上來說要比進入普通高中的學生學習成績差一點、行為習慣差一點。尤其在一些行為習慣上，比如時間觀念、上網的問題、待人禮節等方面，有一些不足。所有職業教育的學生首先要在基本習慣上作出一些改變，而這些改變僅靠教育是完成不了的，因為在小學、初中階段老師和家長已經進行了夠多的說教，而且這些說教并沒有其太大的作用。所以職業教育的學生首先要通過一些管理制度去約束他們，引導他們改變一些不好的行為習慣，然后進行教育引導，將他們的精力引導到學習上（并非僅僅只書本學習）

二、怎么管理

對于管理，個人覺得并非一天花過多時間守到學生，隨時隨地的過多的控制干預學生，如果這樣一方面班主任很累，在較多課程任務的情況下，也完成不了。另一方面學生很多時候處于緊張狀態，學生也很累。這樣做的最終結果可能適得其反。在管理班級的過程中，我發現對于職業學校學生的管理，有這么幾個要點：

（一）樹立“紅線”小到一個家庭，達到一個社會都是有底線的，沒有誰可以為所欲為。所以關于底線的嚴格性、必要性、重要性要事先跟每一位學生、每一位家長講清楚。“紅線”怎么制定、行為超越“紅線”該怎么處理。要視學校和社會的具體情況而定。我的三條底線是

1、嚴禁打架斗毆

2、嚴禁無假外出（包括逾假不歸）

3、嚴禁頂撞老師

如果違反，但是出于“育人為本”的基本原則，前幾次可以有所讓步，但是這個讓步，不是某一個人、某一部分人所能決定的，要通過全班同學的集體意見。但是不能毫無底線的退讓，因為一個班主任需要負責的是全班40余名同學、以及全班同學所代表40余個家庭，如果一個班沒有這個底線，最終損害的多數學生、多數家長的切身利益。

（二）訂立制度

制度一定要切實可行，不能執行的制度就應該廢除。怎么樣實現制度的切實可行呢，讓學生參與制度的訂立；實行制度的“試運行”；堅持“公平”、“公正”、“公開”。現階段探索出的主要制度有：

（1）總的班規。總的班規主要是依照學校的學生守則制定，包含了學校的基本規章制度，是每個學生都要遵守的一些基本要求。

（2）各類重大違紀行為的確定以及處理（除三條“紅線”之外的次要一點的）。這類重大違紀主要依據每個學校的自身情況，比如上課的紀律、早操的紀律、早晚自習的紀律、衛生達標。這類紀律本身不直接涉及到學生的人身財產安全，不像三大紅線直接與學生的人身安全相關，但是也比較重要，所以不能不處理，也沒有必要將高度提得太高，所以制定合理處理措施，讓學生慢慢改正。比如關于學生遲到的問題，職業學校的學生時間觀念不是很強，才入學較長時間內，他們的遲到情況比較嚴重，我才去的措施是“缺一陪三”制度。也就是一個學生如果遲到一次那么在每周五放學后要將遲到時間補齊，并且是遲到一次部15分鐘。這個制度適用于早操況操，衛生不達標，曠操一次，補三次。雖然這種制度，前期另班主任很辛苦，自己要參與補的過程，但是經過半學期的整理之后，像遲到，衛生問題，早操問題基本能夠得到解決，為后面的班級建設打下重要基礎。

各類評優、評先的選舉制度（包括各項硬指標、具體的選舉流程）。學校每個月每一年都有很多評優評先，在實際中會出現兩種情況，需要特別處理，一種是學校沒有規定硬條件，一種是學校規定了硬條件，但是達到的人數較多。這個時候就涉及到在較多同學中選取少數的情況，所以針對你每一種情況，都應該制定相應的選舉制度。比如每個月學校的文明學生評選是完全由班主任決定的，在班級走上正軌之后（主要是指班委、團委、室長都能認真履行職責），可以制定選舉制度：自愿申請、增設硬條件、公開選拔。

（3）學習方面的制度。學習方面的制度本身涵蓋于前面兩種制度中，這里之所以單獨列出，是因為學生身在學校的本職主頁就是學習，學習本身是最為重要的，不論實際情況如何，都必須去盡全力。所以關于學習的基本原則要制定明確：上課的紀律管理、上課的手機管理、學習較好、學習進步較大同學的鼓勵措施、學習小組的運行機制、教室座位的亂換制度。

制度的建立不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，是在班級管理過程中逐步建立的。制度的建立也不是閉門造車，在制定的過程一定要征求班委，班上同學的意見，這樣才能制定出合適的切實可行的制度。

（三）制度的執行

總的原則公平”、“公正”、“公開”。

（1）明確每一位班委的工作職責與義務，并且初期多加考察和指導。

只有將每一位班委的職責劃分明確，才能將制度執行下去，主要可以根據總的班規劃分責任類別，在劃分職責的時候盡量考慮到不同班委的性質，也要考慮到不同學生的能力，合理劃分職責。尤其對于班上幾個重要的崗位，如班長、副班長。設班長一名，副班長兩名，這兩位副班長兼任紀律委員，生活委員。紀律委員一定要敢作為，有公正，誰違紀都是一視同仁的，包括自己，該怎么紀律的就怎么紀律，但是性格較為平和，不急躁。班長要有人緣，有威信，有魄力，有脾氣。生活委員要細心負責，肯吃一點小虧。

（2）最大可能按照制度執行（所以一定要考慮可行性）。既然制度已經訂立，并且經過全班同學的認可，那么就要執行，不論是誰違反了，都應該一視同仁，不論是不是干部，不論學習成績是好是壞，在制度面前是平等的。

（3）以身作則，班主任帶頭，全體班委以身作則。所以選擇班委極其重要、不適當的要加以更換。制度執行過程中班主任要以身作則，肯花時間精力去執行制度，比如遲到的補償，、曠操的補償，班主任要勇于花時間陪學生去執行。只要學生看見班主任周五愿意加班陪他們，只要學生看見班主任愿意連續幾天早起陪他們，他們逐漸就知道要去遵守制度。

（四）班委的選擇與培養

（1）充分結合學生自己的工作意愿。在有初步人選之后一定要征詢本人意見，合理調配

（2）較長時間的考察，包括充分征求班上同學的意見。

在有初步人選之后一定要征詢本人意見，合理調配。班主任不可能在短短一個月時間了解每一位候選人，也有可能這個人這個表現出來的不一定就是他真正的自己。一定要多詢問班上同學的意見，道理是同樣的，因為有些同學在班主任面前和平時在同學面前，表現是不完全一致的。

（3）權利與義務的明確，只有將權利和義務具體到人，才能有效履行職責、才能有效的進行幫助指導。要書面化。

（4）重要崗位的雙人制度。比如班長一職，一定要有一個以上的副職。兩個副班長兼任紀律委員、生活委員，本身能力和品德足以勝任班長。

三、教育的不可或缺

學生畢竟不是士兵，通過一段時間規范了同學的行為習慣之后，也要加強說服教育。教育的重心：

（1）首重為人處事，要讓學生首先“明事理”。懂得怎么對待家人、怎么對待老師、怎么對待同學。

（2）強調學習的方法以及重要性

其實大多數同學都明白學習的重要性，所以老師的作用應該是告訴同學們怎么去學習，去學習什么。由于當前階段職業教育的學生中有很多基礎較差，可能學校式的規范教育的確并不適合，所以除了強調專業系統學習重要性之外，還應該去了解他們的具體情況，結合學生自己的特點，推薦相關書籍讓他們自己去學、自己去專研。班上有些學生喜愛做生意，但是書本知識基礎較差，也遵守課堂紀律，那么可以推薦他去借讀一些關于“傳記”、“管理”、“經濟”、“處世”方面的書，去給他制定他的學習計劃。當他體驗到學習的自我滿足感之后，反過來也會促進他在課堂上的學習。

在當前階段，對于職業學校的學生管理和教育，是同等重要的。這種同等重要性，不僅僅停留在理論上、口頭上。