國家級大學生創業訓練項目運營研究

丁寧++裴嬋

[摘要]創業訓練的實施有利于培養學生的創新思維，對構建學生的職業關鍵能力具有重要意義。文章對作者已經完成輔導的國家級大學生創業訓練項目的背景、運營目標、工作基礎以及成果管理進行了敘述。對項目的創新點、運營特點和注意事項進行了闡述。就項目對大學生能力培養所發揮的作用和遇到的問題做出了總結。

[關鍵詞]創業訓練；能力培養；項目運營

[DOI]1013939/jcnkizgsc201720181

實踐性教學是將理論與實踐進行有機結合，為培養學生分析問題和解決問題的能力，強化專業技能訓練而設置。作為實踐性教學方式之一，國家級大學生創新創業訓練計劃實施的目的在于促進高等學校轉變教育思想觀念，改革現有人才培養模式，強化大學生創新創業能力訓練，增強高校學生在創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養滿足創新型國家建設需要的高水平創新人才。

1項目背景和內容介紹

11項目背景簡介

學習是人與生俱來的一種本性和潛能。關于“人是如何學習”的看法，歷來存在著不同的爭論，這也引發了重視外部環境的刺激與強化的行為主義學習理論與重視心理內部加工過程的認知主義學習理論的爭論。[1]這場爭論孕育出了“建構主義學習”理論。在國外各種建構主義教學模式中，比較典型的有歐共體“遠距離教育與訓練項目”有關文件定義的支架式教學模式；[2]溫特比爾認知與技術小組于1990年開發的拋錨式教學模式；[3]斯皮羅等人于1991 年開發的隨機進入教學模式等。[4]

作為典型的建構主義理論指導下的情境學習模式，國家級大學生創新和創業訓練項目由中央財政、地方財政共同支持，分為創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。其中創業訓練項目是指組建一支本科生團隊，模擬一個運營項目，在輔導教師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作達到此項訓練的設定目標。筆者所輔導的天津農友農民專業合作社的創立、運營（以下簡稱農友農民專業合作社）屬于此類項目。

12項目運營的目標

農友農民專業合作社項目總目標為：通過創立和運營農友農民專業合作社，使學生熟悉和掌握創立和運營合作社的知識和技巧，提升創業和管理能力。總目標包括：對農民專業合作社發展現狀以及在城鎮化、農村工業化和農業現代化中發揮的作用有一定了解；了解農民專業合作社的組織內涵、發展經驗和出現的問題；學習掌握農民專業合作社設立的完整過程；掌握專業合作社的運營技巧，通過不同角色的扮演，熟悉并了解需要學習和掌握的基本職業技能，提高自身學習積極性的能力。

最后，通過相關量表題項的設計，對團隊成員公司運營前后的創業知識予以測評，檢驗此類訓練對于參與者的創新和創業能力提高的作用程度。

13項目實施的工作基礎

項目組成員由不同專業背景和不同年級的學生組成，自身具有一定的自律性和實踐基礎。校內指導教師主持在研有關農村集體經濟發展模式研究的天津哲學社會科學規劃項目，具有從事多年創業教育的背景以及現有的創業教育的在研課題。校外指導教師具有豐富的實踐工作經驗，其所負責的工作內容之一是西青區農民專業合作社的管理，為項目的前期實踐和后期模擬運營提供堅實的基礎。項目成員和導師訓練時間的保障。團隊成員對具有挑戰性的新的知識和新的環境的興趣。興趣是一個學生獲得知識的動力，挑選有創新意識和挑戰意識的學生是項目成功開展的基礎。[5]

14項目的研究內容

項目從農村經濟發展需求出發，“真題真做”，解決農業發展中存在的實際問題；申報項目包括項目成員社會實踐和創業訓練兩個部分。

社會實踐部分主要內容：按照天津市農民專業合作社的業務內容分類，從中選擇3個類別，進行合作社設立、運營的實踐性調查。運用相關理論知識，分析合作社創立和發展中存在的好經驗及相關問題，為相關管理部門和合作社發展提出建議和報告。評估此項社會實踐對團隊成員創新和創業能力提升的影響。

創業訓練部分主要是組建一個10人左右的訓練團隊，熟悉農民展業合作社相關的法律法規，在完成上述建議和報告的基礎上，撰寫創業計劃書，組建模擬天津農友農民專業合作社，通過模擬工商注冊、稅務登記、組建組織架構、開展業務、團隊內互相交流、出具階段性財務報表等工作，進行專業合作社模擬運營服務。評估此創業訓練方式對于參與者創新和創業能力提高的影響力。

15項目的成果管理

項目成果為總結報告（如果實踐中有經驗和問題可以開展學術范圍的交流，在出版周期允許條件下，發表相關論文3篇左右），報告形式以文字描述、（企業、人物和活動）圖片為主，視頻和錄音為輔，內容主要包括兩個方面。

第一，學生實踐性活動總結報告。報告主要內容包括：所調查農民專業合作社的發展歷史、區位環境、核心優勢、獨特資源、先進技術、發展現狀、存在問題、領軍人物的特質、建議與策略、獲得的新思路或新服務；此類訓練對于參與者創新和創業水平提高的影響總結等。第二，天津農友專業合作社運營總結報告。報告內容主要包括：（成立專業合作社的）創業計劃書的撰寫；合作社創立的過程，合作社模擬運營的情況；公司運營人員創新和創業的水平提高程度（通過對運營前后相關人員測試獲得）；公司運營體系的科學性（提供較為完整的公司運營管理文件）等。農友農民專業合作社項目成果為總結報告，報告形式以文字描述、（企業、人物和活動）圖片為主，視頻和錄音為輔，內容主要包括兩個方面。

2項目的階段性總結

21項目的主要創新點

第一，為增加后期模擬公司的真實性和有效性，在學生創立農友專業合作社以前，開展針對農民專業合作社的實踐調查和學習活動，了解“三農”問題，拉近與社會的距離。第二，通過與管理人員面對面交流等方法學到創業和運營管理知識，進一步對經驗和教訓予以總結，將之上升到一定理論高度，在為社會提供適當服務基礎上，提高學生自身創業管理素質。

22項目運營完成內容

到現在為止，農友農民專業合作社的模擬成立和運營工作已經全部結束。這次成立合作社的模擬，是完全按照工商、稅務以及相關管理部門的實際要求來做。到各個主管部門領取材料后，學生進行真實填寫。通過圖片設計等手段，模擬制作出營業執照，稅務登記證等，模擬刻制出公章、財務章、法人章和合同章。購買全套會計報表和憑據等，制定出切實有效的合作社管理制度。在這個過程中，進行到某一個實質環節時，組織成員進行相關法律學習，結合實踐提升理論學習水平。此外，由于每個月要制作經營成果報表，需要各種票據的支持，而真實發生的票據原件要到學校相關管理部門報賬，所以，將每次發生的票據的復印件作為入賬憑據，開展記賬工作。

23項目訓練特點

農友農民專業合作社項目訓練有別于傳統的課堂教學，具有許多優勢和特點。第一，知識性與技能性的統一。項目突出學生書本知識與實踐工作的高度統一，校內學習與企業實訓高度統一。在項目過程中創設工作環境，加大實踐實操容量，讓學生接觸實際問題，利用情景，協作、交流必要的信息資料，獨立解決問題，不斷提高學生的理論學習興趣和創新意識。第二，基礎教育與專業特長的統一。項目運營設定不同的專業工作崗位。通過適合學生特點的指導性學習，使學生學有專攻，特長明顯，逐步提高了自學能力和職業素質，幫助學生不僅夯實了基本知識的掌握，而且提高了實踐應用的本領。第三，個人努力與團隊協作的統一。項目運營是一個人人參與的實踐活動，學生在項目教學過程中既有分工，又有合作。每位學生都要獨立完成一定的工作量，每個小組完成一個獨立子項目，這就能充分發揮自己的聰明才智，深層次地挖掘自己的創造潛力，提高理解和把握職業要求的知識與技能，加強團隊協作的意識，使學生的專業能力和綜合能力得到提升，同時，也使學生的思想覺悟、思想情操得到升華。

24項目運營中注意事項

“干中學”是項目的最大特點。雖然是模擬，但最好有真實的項目運作，否則，容易淪為“課堂下的授課”。橫向（實踐性）項目與縱向（學術研究性）項目的結合，應該使得學生有充足的工作量，從不同角度提升學生素質。強調發揮學生的主動性，教師一定是“退居二線”，才能真正使得學生從心理上達到獨立。項目不能貪大，否則學生自身難以駕馭，應該注重深入挖掘，貫穿主線。多個小項目強于一個大項目，有利于學生學習“五臟俱全的麻雀”。不能局限于項目申報的成員范圍。以他們為核心，帶動松散的成員，充分利用該項目，盡可能擴大創業訓練的成員范圍。

3結論

通過為期一年的訓練，項目提高了大學生的交流溝通能力和團隊合作能力。在模擬合作社里，每一個人都有一定的職務，不同的身份轉換和情境模擬，促進了學生積極思考，主動參與，有效激發了學生學習興趣，增強了學習能力。學生逐漸養成了主動工作，主動思考問題，自己管理自己公司的能力，學生掌握了頭腦風暴法、角色扮演法、項目管理法等方法，都能為今后系統分析問題和解決問題提供幫助。項目將創業的整個過程都囊括其中，就創業過程中可能遇到的各種問題都認真地進行了實訓，學生集思廣益，奇思妙想層出不窮，提升了大學生創新創業能力。

農友農民專業合作社項目在具體的實踐運用遇到了一些問題。最為突出的一是學生的角色轉變困難，學生在傳統的教學方式中屬于“學”的角色，整個教學過程習慣于“被教”的狀態。學生仍將視為“學生”，不能完全進入模擬角色；二是學生的社會經驗欠缺，遇到問題有畏懼感；三是學生“兼職”和從事“副業”的心態時有出現。這些問題都是在從事此類訓練中應該加以重視的。

參考文獻：

[1] 項永芳建構主義視野下教學情境的設計與實踐之研究——以高等數學為例[D].蘭州：蘭州大學，2010

[2] 翁凱慶析建構觀下的兩種數學教學模式[J].數學教育學報，2001，10（2）：17-20

[3] 高文，王海燕拋錨式教學模式[J] 外國教育資料，1998（3）

[4] 何克抗建構主義的教學模式、教學方法與教學設計[J].北京師范大學學報：社會科學版，1997（5）：74-81

[5] Guilford J P The Nature of Human Intelligence [M].New York：McGraw-Hill，1967

[基金項目]感謝資助項目：2013國家級大學生創新創業訓練計劃項目“天津市農友農民專業合作社創立和運營”（項目編號：201310792016）。

[作者簡介]丁寧（1993—），男，漢族，安徽宿州人，天津城建大學經濟與管理學院。研究方向：大學生創新創業訓練項目。