探析初三物理總復習要落實“六性”

江蘇省泗陽縣臨河初級中學　胡業考

探析初三物理總復習要落實“六性”

江蘇省泗陽縣臨河初級中學胡業考

初三學生面臨著中考的壓力，要提高考試成績，不論是學生還是教師，都必須抓好初三總復習，幫助學生構建完善的知識結構，提高思維品質和解決問題的能力。

物理復習六性思維規律性

近年來我國大力推行新課改和素質教育，在新的教學環境下，教師都非常重視對新課程的研究并力求提高教學質量，但是存在的缺陷之一就是教師忽視了復習的重要性，只知道上新課卻不知道復習已經教授的知識，經過模擬考試可以發現，一些學生對曾經做過的題目仍然感到無從下手，或者犯原來的錯誤；一些教師雖然帶領學生進行了復習，但是復習模式仍然停留在做習題、講習題的層面，不知道引導學生進行歸納和對比，難以培養學生的發散性思維和解決問題的實際能力，這也是學生難以提高物理成績的主要原因之一。對于目前的初三物理復習，應該堅持并落實“六性”。

一、確保學生記憶知識的準確性

中考出卷人往往在初中物理的重點、難點以及易混淆知識點和易忽略知識點處設置題目，希望通過這種方式考查學生是否準確掌握了物理基本知識，如果學生基礎知識底子不扎實，在做題時就極易出現錯誤。因此初三物理總復習過程中，教師也要引導學生通過對比知識點、歸納知識網絡來優化知識結構，達到高效、準確記憶知識點的目的，讓學生對知識點有更加深入的了解，便于在解決物理題目時應用。例如初中力學部分的知識可以概括為“一成效、二效果、兩體、三原理、七力”，其中“一成效”就是力所做的功，“二體”就是施力物體和受力物體，諸如此類不再贅述。對于這部分知識的復習，教師應該注意以下幾個方面：（1）引導學生學好受力分析的方法，對于初中生來說有一定難度，但是不論是初中物理還是高中物理，受力分析都是非常重要的技能，因此從初中就應該得到重視；（2）幫助學生構建知識網絡，注意知識點的遞推和連貫性，例如一個物體受平衡力或者不受力，則表明物體所受的合力為零，物體的運動狀態將保持不變，也就代表物體受到大小相等、方向相反的力；通過知識點的遞推讓學生構建更加完善的知識網絡，便于學生理解和記憶；（3）對比同類和不同類的知識點，通過分析知識點之間的聯系和差別來理解知識。

二、理解物理公式的適用性

初中物理公式多，出卷人喜歡在公式的適用性上“做文章”，如果學生不注意，就可能亂套公式，雖然解決了問題，但是顯然結果是錯誤的，因此在復習時，要讓學生理解公式的適用范圍。例如：水泵電動機的額定功率為2200W，線圈電阻為3歐姆，在額定電壓220V的條件下工作，電流為10A，那么電動機工作1秒能夠產生多少熱量？對于這道題，應該使用Q=I2Rt（焦耳定律）來解題而不是Q=U2t/R。這是因為歐姆定律只適用于純電阻電路，而題目中所給的電路并不是純電阻電路，因此應該使用焦耳定律。

三、注意習題的針對性

中考復習資料內容多種多樣，采取的復習形式也不盡相同，使用復習資料是有一定必要的，但是不能盲目選擇，教師應該根據學生的實際能力和學習狀況，選擇合適的復習資料，或者教師自己編寫習題，注意習題的適用性和針對性，而不應選擇難度較大或者較偏、較怪的題目，防止顧此失彼。在練習中不僅要讓學生提高解題能力，還要注意探究能力、情感態度和價值觀的訓練。

四、歸納題目和知識點的規律性

大部分知識點能夠出的題型一般為兩個到三個，也就是知識點有較強的規律性，對題目進行篩選和歸納，能夠讓復習更加有序。在復習過程中，教師應該對各個章節的知識點和題目進行總結歸納，概括出本章知識點可能出的題型和出題的一般規律，學生解題時可以套用公式定理或者解題方法，提高了解題速度和解題準確率。

五、培養學生的創造性思維

學生解物理題時，教師不能只看重結果，也不能為了提高解題效率而直接向學生講解解題方法，而是應該給學生留出自主思考的時間和空間，在這個過程中，教師應該觀察學生的解題情況，分析其解題中存在的共同錯誤，并講授比較新穎的解題方法，給全班學生講解他們都比較容易犯的錯誤，并將新穎、正確的解題方法滲透給學生，讓學生注意題目中所給的基本條件以及隱形條件，并理解題目的具體含義，思考應該采取何種解題思路和解題方法，引導學生將所給問題與已經學習的知識點建立聯系，鼓勵學生用多種方法或者比較新穎的方法解題，通過對比分析和歸納總結，不斷優化解題方法。在復習過程中，教師也可以通過一題多解、一題多變的訓練方法，培養學生的發散性和創造性思維。

六、培養學生的嚴謹性思維

學生的復習過程就是不斷改正自己錯誤并完善知識網絡的過程，在改正錯誤和解決問題的過程中深入理解并掌握知識，掌握了學習方法和復習方法。教師也應該重視錯題的重要作用，引導學生從錯題中吸取教訓和反思，讓學生反思自己在做題時是否足夠細心，審題是否全面，是否正確理解了題目所給的條件，并避免在今后的解題中犯相似的錯誤；反思自己的知識結構是否完善，是否有知識點沒有掌握，概念定理的應用范圍是否清晰；在解題時是否正確地套用了公式，是否受到題目中無關條件的干擾，是否墨守成規、顧此失彼等。

綜上所述，初三物理復習質量直接決定了學生的中考物理成績，必須引起教師的充分重視，在復習過程中切實重視“六性”，從多個方面引導學生構建知識網絡，并深入理解概念公式和定理，以恰當地運用在解決物理問題中，提高解題效率和正確性。