名著導讀教學方略

趙麗婷

一、推薦廣告不能少

作為名著推薦與閱讀課，論實質，無非就是上給學生的關于名著的廣告課，這就要求：執教老師必須對要推薦的名著進行認真反復地閱讀，甚至還要去查閱與該作品有關的相關名著和評價資料等等，自己真正地了解這部作品，認識到這部作品的價值，進而產生自己對這一作品的個性化解讀；只有這樣，你給學生推薦起來才會胸有成竹，你的推薦才有可能取得成功。

二、導讀內容要選好

要讓學生喜歡讀一部名著，教師的切入點很重要。這就要求：立足于精彩片段，放眼于整部名著。名著推薦與閱讀課的教學內容，不應該只局限于從課本上所推薦的這些精彩片段切入，執教者完全可以跳出這一格局，依據自己所制定的教學目標，根據自己的教學側重點，大膽地從名著中去自主地開發教材，生成教材，進行推薦，以便更好地實現自己所確立的教學目標，擴大課堂教學對學生的影響，激發學生閱讀名著的興趣。這才是新課標對語文教師的真正期待

三、分析方法巧妙

分析方法的恰當運用直接影響著學生對名著的理解和認識程度，決定著他們閱讀名著的興趣和欲望的大小。除了一些常規的文本分析方法外，思維方式的重大轉變也許會給我們分析名著帶來一些意想不到驚人發現：

把橫向比較的分析方法運用到名著推薦與閱讀課的教學過程中，運用到對人物、對事件、對小說藝術性和思想性的探究性學習當中來，這樣會更有利于我們對小說的學習。用縱向比較的分析方法來認知整個名著和精彩片段的內容和情節，以了解人物的命運，認識人物性格發展變化的過程，探究產生人物這種性格和命運的原因。

四、拓展延伸很重要

名著推薦與閱讀課的教學，不能僅僅只停留在對學生傳授文本知識的層面上。教師不但要想方設法地引導學生從名著外面走到名著里面，還要引導學生從名著里邊再慢慢地走出來，回過頭去審視她；不僅要教會學生讀名著這本有形的書，還要學會讀生活這本無形的大書（即課堂拓展）！endprint