鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性探討

閻乃靖

【摘 要】聲樂表演能夠帶給大眾藝術(shù)的熏陶和享受，聲樂藝術(shù)表演形式多樣，涵蓋藝術(shù)內(nèi)容豐富，具有較高的審美價值和藝術(shù)價值。在聲樂藝術(shù)演奏中，鋼琴伴奏應(yīng)用較為廣泛。以鋼琴伴奏在聲樂表演的應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容，能夠啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，通過藝術(shù)性的指導(dǎo)呈現(xiàn)，探索鋼琴伴奏在聲樂表演中的藝術(shù)之美。鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)貫穿于教育實踐的整個過程，本文以鋼琴伴奏在聲樂表演中的教學(xué)認知、教學(xué)感受和教學(xué)實踐三個環(huán)節(jié)中的藝術(shù)指導(dǎo)為研究對象，有針對性地進行逐一分析，希望能夠?qū)Ω咝Ｂ晿方虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏 聲樂表演 教學(xué) 藝術(shù)指導(dǎo)

前言

鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)表演中發(fā)揮著重要的藝術(shù)作用，鋼琴伴奏同聲樂藝術(shù)表演二者之間是相互促進、相互襯托的關(guān)系。充分發(fā)揮鋼琴伴奏在聲樂表演中的藝術(shù)指導(dǎo)作用能夠帶動整體藝術(shù)表現(xiàn)的氛圍，通過發(fā)聲狀態(tài)的調(diào)整，形成最佳的藝術(shù)表現(xiàn)狀態(tài)。在教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)該重視鋼琴伴奏的指導(dǎo)性作用，將鋼琴伴奏充分融入到聲樂表演中，對發(fā)聲的狀態(tài)、技巧、聲樂藝術(shù)語言的體現(xiàn)等內(nèi)容進行整合，有效地提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。在聲樂表演教學(xué)中發(fā)揮鋼琴教學(xué)的獨特藝術(shù)引導(dǎo)，實現(xiàn)聲樂藝術(shù)教學(xué)能力的提升，從而培養(yǎng)更多的專業(yè)聲樂表演人才。

鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)認知環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)聲樂表演者對作品的認識

鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中想要最大程度地發(fā)揮指導(dǎo)作用，首先要掌握基礎(chǔ)性的指導(dǎo)。聲樂表演者要充分地認識作品內(nèi)容，包括對作者、演唱者、作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格等內(nèi)容，融入到作品創(chuàng)作的環(huán)境中，這樣才能夠更好地感受作品本身的魅力。了解作品就是了解聲樂表演的開始，記住這些音樂元素和音樂符號，能夠與創(chuàng)作者達到共鳴，更好地演繹聲樂作品。對于鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)實踐應(yīng)重視基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，重視對鋼琴伴奏的表演作用和意義進行分析，從掌握扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開始，保持對原作品的真實藝術(shù)呈現(xiàn)。

2.指導(dǎo)聲樂表演者對二度創(chuàng)作的認識

鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)中要深化學(xué)生對于作品二度創(chuàng)作的認識，聲樂表演學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，表演者逐漸能夠形成對作品的獨特認知。鋼琴伴奏能夠提升這種認知感，帶動和活躍表演者的藝術(shù)思維，從而掌握鋼琴伴奏的旋律感覺。二度創(chuàng)作的過程既保留了原作品的精髓，還進行了加工，豐富和延伸了藝術(shù)表現(xiàn)，是對表演元素的增加。在鋼琴伴奏的聲樂指導(dǎo)過程中，鋼琴演奏者可以帶動演唱者的情緒，讓演唱者的演唱充分與聲樂作品融合，從而全情投入，可以演繹出更為精彩的聲樂內(nèi)容。鋼琴演奏應(yīng)該為聲樂表演教學(xué)創(chuàng)設(shè)二度創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生感受到自身學(xué)習(xí)的進步，能力的提升，在教學(xué)深化中挖掘?qū)W生的潛能。

鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)感受中的藝術(shù)指導(dǎo)性

1.鋼琴伴奏有助于提升聲樂表演者對創(chuàng)作者的情感感受

在聲樂表演教學(xué)中，鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)需要學(xué)生的參與和感受，缺乏感受和體驗環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，對于作品內(nèi)容的理解將會是片面、不充分的。演唱者需要感受和體驗創(chuàng)作者的情感世界，感受創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中所融入的情感，建立起與創(chuàng)作者一致的藝術(shù)情感。當(dāng)演唱者系統(tǒng)地把握了作品內(nèi)容的時候，教學(xué)就進入到感受和體驗環(huán)節(jié)，在這一過程中，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力很容易被啟發(fā)出來，很多優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)作品都是在感受和體驗中產(chǎn)生創(chuàng)作和演唱的沖動。每一個作品都有其特有的情感表現(xiàn)，創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中融入了個人的情感，演唱者需要和創(chuàng)作者達到一種情感上的共鳴，融入到創(chuàng)作的情境。鋼琴伴奏能夠幫助演奏者更好地體驗這種情感，融入到歌詞中描繪的場景，以較為細致的情感揣摩，奠定聲樂表演的整體基調(diào)。

2.鋼琴伴奏能夠指導(dǎo)聲樂表演者對作品內(nèi)容進行體驗

聲樂表演需要融入到作品當(dāng)中，真正把握作品所要塑造的人物形象和故事內(nèi)容，因為聲樂作品最終是需要通過演唱者進行表現(xiàn)，聲樂演唱表現(xiàn)的現(xiàn)場效果也是通過演唱者的表演體現(xiàn)出來的。鋼琴伴奏具有多種藝術(shù)技巧，鋼琴演奏能夠通過技巧性的藝術(shù)呈現(xiàn)，讓演唱者能夠更容易去表演，更容易創(chuàng)造表演情境，從而較為生動地傳達音樂作品的內(nèi)容。鋼琴伴奏能夠指導(dǎo)聲樂表演者對于作品中的人物、情境、情節(jié)進行情感上的交流，注重在情感上的體驗，傳達聲樂作品的內(nèi)容和情感。

鋼琴伴奏在聲樂表演教學(xué)實踐中的藝術(shù)指導(dǎo)性

1.聲樂語言指導(dǎo)

聲樂語言的表現(xiàn)是聲樂表演最直接的呈現(xiàn)，不同于生活語言，聲樂語言的樂律性和聯(lián)動性較強。聲樂語言是帶有情感的，而且在情感的表現(xiàn)上甚至更為強烈。鋼琴伴奏和聲樂語言之間有相似性，在節(jié)奏的表現(xiàn)力上都能夠達到舒緩、高昂、悠揚、恬靜等感覺。鋼琴伴奏通過旋律和節(jié)奏能夠傳達聲樂作品的情感，歌唱者會受到旋律的影響，激發(fā)內(nèi)心的情感活動，以聲樂語言的表達來進行情感的傳達。同時，也更能夠在表演中調(diào)動起觀眾的情緒，和現(xiàn)眾實現(xiàn)情感上的共鳴。以鋼琴伴奏對聲樂表演進行指導(dǎo)，對于整體的表演效果有十分積極的推動作用。

2.神態(tài)指導(dǎo)

在聲樂表演中，演唱者對于作品的藝術(shù)呈現(xiàn)表現(xiàn)為多個方面。觀眾透過表演者的演唱能夠感受到聲樂作品的藝術(shù)美感，表演者通過演唱能夠傳達出多種聲樂符號。除了最為基本的聲樂語言內(nèi)容，對于人們最具影響力的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)是神態(tài)內(nèi)容。眼神和面部表情的演繹所能夠傳達的情感更為細微，更具有震撼力。在聲樂演唱教學(xué)中，通過鋼琴伴奏可以較好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感，以眼神表現(xiàn)進行真情流露，將內(nèi)心的情緒爆發(fā)和演繹出來。伴隨著鋼琴的演奏，聲樂表演者能夠全情投入，吸引觀眾的全部注意力，眼神傳神，表情將神態(tài)所傳達的聲樂情感進一步深化，以神態(tài)的表現(xiàn)傳達出聲樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.肢體動作指導(dǎo)

肢體動作是一種藝術(shù)語言，在聲樂表演中肢體動作的融入能夠增加聲樂表演的舞臺表現(xiàn)力，加強聲樂作品的藝術(shù)加工和創(chuàng)作。肢體動作是無聲的聲樂語言，聲樂表演者在演唱的過程中隨著樂律的變化、情感的融入能夠自然地進行手勢藝術(shù)流露。肢體動作的融入較為自然、協(xié)調(diào)，通常手勢動作的融入是伴隨著樂曲演奏的過程而發(fā)生的。在鋼琴伴奏和音樂旋律的融合下，音樂、歌聲、情感和肢體動作能夠?qū)崿F(xiàn)完美的表現(xiàn)。通過鋼琴伴奏的帶入，肢體藝術(shù)語言也有較大的發(fā)揮空間，恰到好處地融入到演唱中，起到增色作用。endprint

4.形體表現(xiàn)指導(dǎo)

形體藝術(shù)的表現(xiàn)是聲樂表演中較為常用的藝術(shù)手法。在聲樂藝術(shù)的表演中，形體的訓(xùn)練也被作為重要內(nèi)容。正如斯坦拉夫斯基所表述的，人在進入到精神生活之前，應(yīng)該把握人的身體生活，應(yīng)該形成角色的帶入感。通過鋼琴伴奏能夠幫助演唱者融入到演唱作品的角色中，進行準(zhǔn)確的定位，進而進行聲樂表演作品的創(chuàng)作。聲樂藝術(shù)作品中所傳達的情感和內(nèi)容、塑造的角色和情節(jié)都是需要經(jīng)過表演者進行藝術(shù)表達的，例如在《卡門》的形象塑造上，鋼琴伴奏能夠從音樂節(jié)奏和音樂風(fēng)格上呈現(xiàn)人物狂野、熱情和奔放的形象，將情節(jié)中那種挑釁和斗爭的氣氛呈現(xiàn)出來。

5.舞臺演繹指導(dǎo)

舞臺演繹是聲樂表演教學(xué)實踐的最終呈現(xiàn)，聲樂表演教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)舞臺實踐的能力。鋼琴伴奏在聲樂呈現(xiàn)中能夠起到舒緩身心的作用，使表演者能夠克服在舞臺演繹中的恐懼感，讓表演者回歸到最為穩(wěn)定的狀態(tài)，在鋼琴伴奏的帶動下融入聲樂表演的環(huán)境，甚至可以實現(xiàn)超長發(fā)揮。鋼琴伴奏還可以啟發(fā)聲樂演唱者的思維想象力，以節(jié)奏進行暗示，讓演唱者保持高昂的情緒，專注集中力。同時，鋼琴伴奏還能夠?qū)崿F(xiàn)對表演者情感的引導(dǎo)，推動情感體驗，達到情感的爆發(fā)，推動技巧的展現(xiàn)，傳達聲樂藝術(shù)的美感。

結(jié)論

鋼琴伴奏對于聲樂表演教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)具有多樣的表現(xiàn)，而且隨著聲樂表演教學(xué)的深入，鋼琴伴奏的指導(dǎo)性和導(dǎo)入性更能夠發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造力。將鋼琴伴奏融入到藝術(shù)表現(xiàn)中，可以演繹出更具有藝術(shù)表現(xiàn)力和影響力的聲樂作品。在聲樂表演的教學(xué)實踐過程中，學(xué)生應(yīng)該實現(xiàn)身與心的融合，在聲樂藝術(shù)表現(xiàn)上既要能夠感受到創(chuàng)作者的情感和意圖，又要能夠融入自身的理解，實現(xiàn)對整體聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的把握，帶給大眾較為震撼的藝術(shù)效果。鋼琴伴奏對于聲樂表演教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)仍具有較大的發(fā)展空間，通過合理的教學(xué)設(shè)計和融入能夠更好地培養(yǎng)聲樂表演人才。

參考文獻：

[1]張丹：《論鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性》，《通俗歌曲》2013年第7期，第19-20頁。

[2]付蓉：《聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性》，《音樂時空》2015年第10期，第165頁。

[3]張曉蓓：《試議聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性》，《音樂大觀》2014年第9期，第117頁。

作者單位：西安音樂學(xué)院 陜西西安endprint