寓教于樂快樂體育

彭明瑞

（河南省滑縣道口鎮(zhèn)中心學(xué)校 河南滑縣 456400）

摘 要：體育課程與其他課程相比，學(xué)生的自由度更高，活動(dòng)空間更廣闊，多數(shù)情況下在戶外進(jìn)行教學(xué)，但體育教學(xué)與其他課程一樣，有著固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。而如何將“教”與“玩”進(jìn)行有效的融合是教師需要思考的問題，只有合理搭配兩者，才能提高體育課程的教習(xí)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 有效融合 “教”與“玩”

引言

小學(xué)階段的學(xué)生，有著愛玩好動(dòng)等特點(diǎn)，在體育教學(xué)中教師要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)來提高教學(xué)的質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參與集體活動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)不僅僅是盲目的運(yùn)動(dòng)，還要傳遞給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)知識和積極向上的運(yùn)動(dòng)觀念，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。而適當(dāng)?shù)膶Ⅲw育游戲融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠豐富學(xué)生的課上生活和課余生活，使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。本文將以寓教于樂，快樂體育——如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效融合“教”與“玩”為主要探討內(nèi)容，并提出幾點(diǎn)可行性建議。僅供參考。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

在體育知識教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生動(dòng)、有趣的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以有效調(diào)動(dòng)，從而能夠更全面的了解體育知識，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。例如在學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的體育技能知識時(shí)，教師可先通過多媒體設(shè)備播放一場完整的籃球比賽給學(xué)生進(jìn)行觀看，看完之后提問學(xué)生精不精彩？部分學(xué)生認(rèn)為精彩，部分學(xué)生看得云里霧里不知所措。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)椋徊糠謱W(xué)生知道籃球場上的規(guī)則，另一部分學(xué)生則完全不知曉規(guī)則，所以觀看的時(shí)候有很多地方看不懂。這時(shí)，教師再播放另一場籃球比賽給學(xué)生觀看，當(dāng)播放到需要講解的地方時(shí)，教師可暫停下來進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行一場簡單的籃球比賽，將所學(xué)知識運(yùn)用起來。通過情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)起了學(xué)生對于體育知識的求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。在進(jìn)行體操動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)基本動(dòng)作就行了，至于到不到位并沒有給予高度的重視，這對于課間體操的有效進(jìn)行產(chǎn)生了極大的障礙。為此，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，來糾正和規(guī)范起學(xué)生的體操動(dòng)作。教師可讓學(xué)生想象自己正處于體操比賽場上，每一個(gè)動(dòng)作都關(guān)系著班級的榮譽(yù)，經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自然規(guī)范了自己的體操動(dòng)作，從而達(dá)到了強(qiáng)身健體的目的。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入游戲

小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，性格普遍呈現(xiàn)出了活潑好動(dòng)的狀態(tài)。因此，體育教學(xué)除了傳遞給學(xué)生正確的體育知識外，還需要引入相應(yīng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲的引入，能夠使枯燥的體育課堂變得輕松、生動(dòng)、有吸引力。例如在進(jìn)行上肢運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，教師可以應(yīng)用效果相同的游戲來代替上肢練習(xí)，如“打靶”、“海豹爬”、“角力”、“推小車”等，在進(jìn)行下肢運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，則可采用“兔子舞”、“雙人蹬跳”等游戲來代替。在游戲當(dāng)中，學(xué)生會(huì)不自覺的投入自己所有的精力，但若是常規(guī)的進(jìn)行上、下肢體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的投入則有明顯的降低。因此，教師要適時(shí)的結(jié)合起教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)效果相似的游戲，以此來達(dá)到鍛煉的目的和教學(xué)的目的。體育課不單是跑步做操，而是要讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂從而提高自己的身體素質(zhì)[2]。游戲的融入，則能夠很好的改變學(xué)生對于傳統(tǒng)體育教學(xué)的看法。因此，在制定體育課程教學(xué)大綱時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛄腥肫渲校埂敖獭迸c“玩”得到有效的結(jié)合。“教”得太滿或是“玩”太滿都無法有效提高教學(xué)質(zhì)量，只有兩者相互融合和促進(jìn)才能夠給予學(xué)生一個(gè)完美的體育課程教學(xué)。

三、“教”與“玩”的有效結(jié)合

“教”與“玩”的有效結(jié)合，能夠使學(xué)生接觸更廣闊的天地，也能夠完善學(xué)生心智的發(fā)育。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育知識教學(xué)下，學(xué)生“玩”的質(zhì)量也能夠得到提升，學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等方面，也因此而得到全面的發(fā)展和促進(jìn)[3]。教師可從以下方面進(jìn)行“教”與“玩”的有效結(jié)合：（1）利用命題發(fā)揮“教”和“玩”相結(jié)合的宗旨。在進(jìn)行相應(yīng)的體育理論知識學(xué)習(xí)后，教師可提出本課的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，并完成游戲環(huán)節(jié)。此過程中，學(xué)生的合作意識、情感表達(dá)、身體素質(zhì)均能得到有效的鍛煉和提高。（2）集分結(jié)合。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)而完成本課的體育訓(xùn)練目標(biāo)。（3）音樂的引入。在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，教師可播放節(jié)奏歡快的歌曲來提高學(xué)生的學(xué)興趣，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂節(jié)拍進(jìn)行舞動(dòng)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（4）多樣選擇。在進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可提供多樣的運(yùn)動(dòng)器材給學(xué)生進(jìn)行選擇，如羽毛球、乒乓球、排球、籃球、足球等，多方面發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

結(jié)語

小學(xué)生作為祖國的未來，身體素質(zhì)是最為重要的，而受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生不善于運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)該將“教”與“玩”更好的融入到體育課程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的身體素質(zhì)。不可否認(rèn)的是，“教”與“玩”的體育教學(xué)模式，更符合現(xiàn)代學(xué)生的需求，能給予現(xiàn)代學(xué)生提供更高效的體育課堂，值得各小學(xué)推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]程前吉.“教”與“玩”結(jié)合是中學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].學(xué)習(xí)體育學(xué)，2014，4（33）：89-90.

[2]周灝.小學(xué)體育游戲化教學(xué)的三個(gè)有效“發(fā)生點(diǎn)”[J].教師博覽（科研版），2012，1（04）：23-24.

[3]郭躍魁.“教”與“玩”在體育教學(xué)中的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2015，2（34）：232.