記敘文開(kāi)篇結(jié)尾的技巧例談

姜世軍

（黑龍江省大慶市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黑龍江大慶 161000）

摘 要：每件事都需有始有終，記敘文的寫(xiě)作也不例外。那在實(shí)踐中要如何做好這“始”和“終”呢？ 這就需技巧方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 記敘文教學(xué) 技巧

下面就是我根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐的心得，略談一二，還請(qǐng)各位同行修正。

一、令人鐘情的“鳳頭”

“鳳頭”即文章開(kāi)篇，如果它是靚麗的、耀眼的，那么就能吸引讀者的注意， 使他們有閱讀的興趣，這樣文章就有了一個(gè)良好的開(kāi)始。反之，如果“鳳頭”毫無(wú)色澤，黯淡無(wú)光，讀者肯定是見(jiàn)了就煩。所以開(kāi)篇就顯得非常重要。下面就結(jié)合教材介紹幾種較引人注意的開(kāi)篇技巧。

1.直奔主題

即在開(kāi)篇點(diǎn)明文章主旨。這種方法簡(jiǎn)潔明快， 不拖泥帶水， 使人一眼就能清楚知道文章的主旨。 如朱自清的《背影》一文，開(kāi)頭寫(xiě)道：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了， 我最不能忘記的是他的背影。”作者開(kāi)篇點(diǎn)題，思念父親，最難忘懷的是“他的背影”。一種濃厚的感情氣氛就籠罩了全文。

2.制造懸念

有很多人喜歡推理小說(shuō)，為什么呢？奧妙就在于作者善于設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“懸念”，環(huán)環(huán)相扣， 把讀者的“心”緊緊抓住，使他們恨不得一口氣讀完。同樣，在寫(xiě)作時(shí)如果使用這一方法，也能產(chǎn)生這樣的效果。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這樣開(kāi)頭：“我不由得停住了腳步。” “為什么會(huì)停止腳步呢？”相信每個(gè)讀者看后都會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)。開(kāi)篇留下這個(gè)懸念，吸引讀者注意，然后隨著情節(jié)的展開(kāi)而解懸。

3.設(shè)置疑問(wèn)

文章開(kāi)篇提出問(wèn)題， 引起讀者的關(guān)注思考， 而問(wèn)題的答案， 就是正文要敘述的內(nèi)容。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)篇提出問(wèn)題“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”引發(fā)讀者思考，接著文章從三方面為我們解疑：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人！

4.先抑后揚(yáng)

這是一種以退為進(jìn)的寫(xiě)作技巧， 即作者為肯定和褒揚(yáng)某人某物，先有意貶抑或否定，而后再著力褒揚(yáng)。因此，“抑”不過(guò)是虛張聲勢(shì)，撩人眼目；“揚(yáng)”才是真情所寄，實(shí)指所歸。事物的價(jià)值，就在這一抑一揚(yáng)、一起一落中表現(xiàn)得更充分、更徹底。如張曉風(fēng)的《不朽的失眠》一文中，作者目的是要贊揚(yáng)張繼不甘沉淪、不甘寂寞、不甘失敗的精神，開(kāi)篇卻先“抑”，寫(xiě)他因落榜而羞慚、沮喪的心情，這就為后面的“揚(yáng)”蓄勢(shì)，更突顯了張繼的精神。

5.環(huán)境烘托

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，開(kāi)頭即通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛或抒發(fā)感情，能夠?yàn)槿亩ㄏ赂星榛{(diào)，也容易迅速把讀者帶到指定情景之中。如高風(fēng)的散文《金黃大斗笠》，開(kāi)頭寫(xiě)道： “干干凈凈的藍(lán)天上， 偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云， 風(fēng)推著它爬上山頭。山這邊， 梯田的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。……” 這是一幅夏日暴雨來(lái)臨前的景象， 為下文的送斗笠設(shè)置特定環(huán)境， 從而展現(xiàn)了姐弟間純真的情誼。

6.對(duì)比村托

對(duì)比是一種修辭， 即把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)，進(jìn)行比較，從而起到襯托效果。如老舍的散文《濟(jì)南的冬天》，開(kāi)頭把濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶對(duì)比，讓人在比較中具體領(lǐng)悟濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日。給人的印象特點(diǎn)鮮明，突顯主題。

介紹以上的幾種技巧， 目的是使同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)能有一個(gè)良好的開(kāi)端， 讓讀者留下深刻的印象。當(dāng)然，還有其他的方法，如交待寫(xiě)作緣由，引用名言警句等，這些都需要大家多實(shí)踐，才能“生巧”。

二、虎虎生威的“豹尾”

文章不僅需要好的開(kāi)端， 也需簡(jiǎn)潔有力的結(jié)尾，使文章余味無(wú)窮。因此，結(jié)尾也需注重技巧。

1.篇末點(diǎn)題

即在文章的結(jié)尾把主題加以概括， 用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種方法在寫(xiě)作中較常見(jiàn)。如張潔的散文《挖薺菜》的結(jié)尾：“想想媽媽當(dāng)年挖薺菜的情景，你們就會(huì)珍愛(ài)薺菜、珍愛(ài)生活；你們就會(huì)懂得什么是幸福，怎樣才能得到幸福。”作者在此發(fā)表議論，點(diǎn)明主旨，希望青年懂得什么是幸福，怎樣才能得到幸福。

2.首尾呼應(yīng)

這種技巧出自于對(duì)文章結(jié)構(gòu)的完整性的考慮， 與開(kāi)篇相照應(yīng)可使其更加嚴(yán)密， 這種照應(yīng)可表現(xiàn)為內(nèi)容上的小結(jié)，也可表現(xiàn)為情感上的回應(yīng)，還可表現(xiàn)為手法上的配合。如朱自清散文《背景》的結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，，看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”這一結(jié)尾就起到了與開(kāi)頭氣氛、情調(diào)相呼應(yīng)的作用， 反映出父親生活道路的坎珂， 透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰冷， 也加深了背影形象。

3.提出問(wèn)題

作者在結(jié)尾處設(shè)疑， 讓讀者自己在了解文章的基礎(chǔ)上引發(fā)思考，從而起到警醒作用。如張之路的《羚羊木雕》一文，在敘述了“查問(wèn)木雕——曾送木雕——取回木雕”事件后，讓文中的“我”發(fā)出疑問(wèn)：“可是，這能全怪我嗎？”這一結(jié)尾掲示了大人的狹隘，重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害，留下一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。

4.峰回路轉(zhuǎn)

結(jié)尾處不按慣常思維運(yùn)作， 而是以出人意料之外的意想不到的方式結(jié)局， 這樣可使文章產(chǎn)生新奇效果。

5.升華情感

作者在寫(xiě)人、敘事中蘊(yùn)含著自己的情感， 這些情感就像涓涓細(xì)流， 漸漸匯集， 在結(jié)尾醞釀成波濤洶涌的大海，從而深化主題。如楊朔的《荔枝蜜》一文中， 作者最先是討厭蜜蜂， 接著因荔枝蜜而了解蜜蜂贊美蜜蜂，最后情感不可遏制，在結(jié)尾處寫(xiě)自己做夢(mèng)也變成了一只小蜜蜂， 表明自己要向蜜蜂學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，就使文章的主旨，得到深化，作者的情感也獲得升華。

以上幾種結(jié)尾技巧， 都力求用得自然、精巧， 使文章收束有力， 留有韻味！

總之，無(wú)論是“鳳頭”，還是“豹尾”，都是文章不可忽視的組成部分， 在實(shí)踐時(shí)一定要多注意它們的寫(xiě)作技巧， 從而提高文章的質(zhì)量！