問渠那得清如許為有源頭活水來

周明燕

（山東省榮成市第五中 山東榮成 264314）

摘 要：長時間以來，一提起寫作就讓學生感到頭疼，學生要么老虎吃天，無從下口，要么下筆千言，離題萬里。那怎樣進行作文教學才能讓學生能夠文思泉涌地寫出較好的習作呢？我記得葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這句話道出了作文與生活的關系。引導學生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。豐富多彩的現(xiàn)實生活，是寫作素材取之不盡的源泉。在學校生活、家庭生活、社會生活中都存在大量的寫作素材，這些是直接源泉。另外，還有源于別人對生活的觀察、體驗、分析寫成的文章，即書本知識，它是間接源泉。那么，如何讓這源頭不斷地有活水充盈呢？

關鍵詞：寫作 教學

首先，“聞香識書”汲取源頭活水。

所謂的“聞香識書”是我們語文組老師為學生搜集素材的筆記本所命的名，意思讓學生堅持多讀書，在讀書中不斷接受語言文字的熏陶，伴著書香不斷地積累。一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優(yōu)美句子、一個精彩片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的素材。“聞香識書”的內(nèi)容我們本著以教材為本，課外延伸的原則進行積累。因為我們學習的教材本身就精選了大量各種體裁的篇章，其中古典詩詞，古代文言名篇很多。如果學生在理解的基礎上，把它們運用到寫作中，做到融會貫通，寫作內(nèi)容會豐富很多。比如在學習蘇軾的《定風波》《水調歌頭》時，我就讓學生把詞人面對生活中的失意而表現(xiàn)出來的豁達的人生態(tài)度的名句整理出來并賞析，再比如《報任安書》中的表現(xiàn)古代圣賢在厄境中著書立說被后人傳頌的名段也是很好的寫作素材。課本留給我們的財富不單單是古典的文學作品，現(xiàn)代作品中值得我們借鑒的還有很多。我記得2004年重慶有篇高考滿分作文《菊花飄香的時節(jié)》中有這樣一段：“是否還能記起那個棄楚國相位、持竿不顧、毅然決定‘曳尾于涂中的莊子？這個‘心如澄澈秋水，身如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不曾向權勢顯貴屈服，一生過著清貧飄零的生活。”這位考生有效地內(nèi)化了課文素材《莊子：在我們無路可走的時候》，深刻表達關于自我價值認識的觀點。

在引導學生“聞香識文本”的同時，還可以將視野向課外延伸，老師可以為學生推薦一些適合中學生閱讀的書籍、報刊。將這里好的素材收集起來，沒事的時候翻一翻，久而久之，聚沙成塔，集腋成裘，寫作水平一定能提升。

其次，我手寫我心“心情”伴我成長。

在多讀書的同時還要讓學生學會思考，因為掌握再多的素材，如果不動筆練習，作文水平照樣不能提升。知識只有靠積極地思維才能真正轉化成自己的東西，而知識又是引導我們走向能力的巔峰的燈火，而思考能使能力的燈火更加明亮。所以要寫出高水平的作品就必須從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生觀察思考練筆的好習慣。于是我們專門為學生準備了習作練習本，命名為“心情”，要求學生每周寫兩篇“心情”，把自己“聞香識書”中的素材可以靈活地運用到習作“心情”里面。剛開始的時候同學們也是很為難的，把“心情”當做日記來寫，而且是記流水帳，我于是引導學生：“心情”就是寫生活、寫感受，用心觀察周圍的一切，如一朵小花，一棵小草，一只小狗，一處自然景觀，一件細微的小事，一個小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都可能引發(fā)你的某種感受，成為寫作的契機和切入點。因為在生活的海洋中，有無數(shù)的寫作素材猶如貝殼一樣散落在海灘上，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的慧眼，或是見怪不怪，沒有體悟到那一枚枚小小的貝殼里藏著的真諦，自然就少了見它的驚喜，就會產(chǎn)生“怕”“難”的思想，也就寫出流水帳的作文。我告訴學生可以從描寫一段自然景觀開始，比如說 描寫“下雨了”，我們可以參考余光中《聽聽那冷雨》，描寫“花開了”，我們可以參考朱自清《荷塘月色》，我們也可以從刻畫一個人物形象入手，借鑒朱自清的“父親的背影”通過觀察、分析、思考，把別人的東西轉化成自己的東西。作文水平會逐步提高的。剛開始的時候我允許學生在自己的文章中摘錄別人現(xiàn)成的語句，并且指出，別人的東西你可以用一次、用兩次，因為這運用的過程就是學習的過程，到了第三次、第四次的時候就應該把別人的東西真正變成自己的東西。慢慢的，一學期下來，發(fā)現(xiàn)學生的文章語言不再是干巴巴的，而是形象了許多，生動了許多。

再次，參加“灼華文學”，積極創(chuàng)造素材。

積極地參加各種活動創(chuàng)造素材，是提高學生寫作能力的好方法。我們學校在語文組老師的帶領下成立了“灼華文學社”，鼓勵學生積極地參與進來。他們分工合作，對學校舉辦的各種活動進行報道、投稿，如“五四”青年節(jié)、元旦的游園活動或文藝晚會及各種節(jié)日開展的“獻愛心”等活動，讓學生在慶典中不斷觀察、思考，積累素材；同時留心周圍事物，用心記下所見， 科技活動開展的科技制作競賽，說話課開展得詩歌朗誦或故事演講比賽，寫字課開展的書法比賽，語文活動課開展的演講比賽、成語比賽等，在各種活動中將所獲得的素材收集起來。當寫作時，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。我們把學生優(yōu)秀文章刊登在“灼華文學報”中，學生的積極性大大調動起來。可以說我們的“灼華文學社”是我們學生積累素材，創(chuàng)造素材的一個很好的平臺。在這里他們互相學習，互相競爭，增長了知識，開闊了視野，提高了能力。寫作水平如那春起之苗，不見其增，日有所長。

法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處。”對學生而言，作文素材俯首可拾，只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當?shù)刂笇В瑢W生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，學生的寫作水平也會得到一定的提高。正如郭沫若所說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”