在氣象觀測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力

陳麗

（安徽省合肥市第四十六中學(xué) 安徽合肥 230091）

摘 要：地理實(shí)踐力是目前確定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)部分，是指在地理戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，開(kāi)展氣象觀測(cè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力 氣象觀測(cè)活動(dòng)

2014年4月教育部正式印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。目前確定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力[1]。地理實(shí)踐力是指在地理戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，品質(zhì)包括實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度、毅力、耐力、勇氣、克服困難的精神等。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)途徑眾多，開(kāi)展氣象觀測(cè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效途徑之一。

自然充滿著神奇，特別是近年來(lái)出現(xiàn)的各種極端天氣現(xiàn)象引發(fā)了同學(xué)們探索大自然的欲望， 2013年夏季我國(guó)東部的“燒烤”天氣、2015年春季致命的熱浪橫掃印度各地、2016年春季的“霸王級(jí)”寒潮襲卷華北大地、2017年1月干旱的撒哈拉沙漠普降大雪……這些現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？為了引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注世界，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，我校于2016年初成立了氣象觀測(cè)活動(dòng)小組，通過(guò)氣象觀測(cè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的氣象觀測(cè)方法和氣候要素的分析方法，由近及遠(yuǎn)，提高學(xué)生對(duì)全球氣象氣候的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

一、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，一個(gè)人對(duì)自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對(duì)自然的體驗(yàn)和對(duì)世界的思索。氣象觀測(cè)小組成立后，雖然學(xué)校氣象觀測(cè)的條件有限，但同學(xué)們的熱情高，勁頭足。沒(méi)有百葉箱，同學(xué)們就利用學(xué)校的溫度計(jì)測(cè)氣溫；沒(méi)有風(fēng)速儀，同學(xué)們就通過(guò)對(duì)樹(shù)枝和旗子擺動(dòng)的觀測(cè)來(lái)判斷風(fēng)向和風(fēng)速；沒(méi)有專(zhuān)業(yè)表格，同學(xué)們自己就制作記錄表、風(fēng)速等級(jí)對(duì)照表等……

2016年11月5日，灰蒙蒙的天空掛著一輪黃黃的太陽(yáng)，看起來(lái)就像是一顆蛋黃鑲嵌在空中。氣象觀測(cè)小組的同學(xué)注意到了，大家都跑到操場(chǎng)上看。于是筆者組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)探討，為什么太陽(yáng)變黃了？這與今天的天氣是否有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？觀察結(jié)束回家后，同學(xué)們迫不及待地打開(kāi)電腦，搜集關(guān)于“黃太陽(yáng)”形成的資料，得知當(dāng)天霧霾很大，空氣中由灰塵、硫酸、硝酸等粒子組成的霾，其散射波長(zhǎng)較長(zhǎng)的黃光比較多，因而霾看起來(lái)呈黃色或橙灰色，散射出的太陽(yáng)光也是黃色的。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，增添了對(duì)地理探索的興趣，增強(qiáng)了對(duì)自然的關(guān)注。

二、提高了行動(dòng)能力

學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中具備的行動(dòng)能力包括觀察力、思維力、探究力和分析解決能問(wèn)題的能力等。氣象觀測(cè)小組的活動(dòng)將中學(xué)地理課程中有關(guān)氣象氣候的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，要求同學(xué)們每天都要觀測(cè)記錄天氣狀況、風(fēng)向、風(fēng)力、最低氣溫、最高氣溫、降水等，培養(yǎng)了同學(xué)們的科學(xué)觀測(cè)能力和思維能力。另外，同學(xué)們對(duì)每個(gè)月的氣象進(jìn)行總結(jié)歸納，并與往年進(jìn)行比較。在總結(jié)、歸納、比較的過(guò)程中，同學(xué)們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了提高。

全球氣候變暖是人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，為了更好地認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，氣象觀測(cè)小組自2016年1月以來(lái)對(duì)氣溫進(jìn)行了連續(xù)12個(gè)月的觀測(cè)。并將觀測(cè)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算、整理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料與歷年情況對(duì)比，通過(guò)對(duì)比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，2016年有10個(gè)月平均氣溫都比多年平均值高。并從中國(guó)天氣網(wǎng)上了解到2016年全國(guó)平均氣溫為10.5℃ ，較常年（9.7℃）偏高0.8℃ 。氣象觀測(cè)小組的活動(dòng)讓同學(xué)們深切體會(huì)到氣候變暖現(xiàn)象就在同學(xué)們身邊，氣候變暖的現(xiàn)實(shí)使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了為抑制氣候變暖而行動(dòng)的決心，體現(xiàn)了氣象觀測(cè)活動(dòng)的意義和價(jià)值。

氣象觀測(cè)活動(dòng)不僅讓同學(xué)們走出課堂，鍛煉了手腦結(jié)合的能力，還培養(yǎng)了同學(xué)們關(guān)注氣象的意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。2016年7月初，合肥地區(qū)出現(xiàn)了強(qiáng)降水天氣，連續(xù)強(qiáng)降水帶來(lái)的洪澇災(zāi)害。半年的氣象觀測(cè)活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)這次暴雨天氣更加關(guān)注，他們首先利用雨量器測(cè)出降水量。學(xué)生的測(cè)量未必準(zhǔn)確，但通過(guò)測(cè)量，可以直觀地感知不同等級(jí)雨量的多少；通過(guò)與往年同期降水量相比，得知7月初降水之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)歷年平均171毫米的降水量，意識(shí)到洪災(zāi)的嚴(yán)重性；同學(xué)們還從網(wǎng)上了解到，7月1日南方多地日雨量破極值 ，7月初長(zhǎng)江流域暴雨肆虐，暴雨所過(guò)之處，一片汪洋。通過(guò)查找他們了解到此次強(qiáng)降水的原因與極強(qiáng)厄爾尼諾有關(guān)，進(jìn)而探究厄爾尼諾現(xiàn)象。另外，他們還了解到洪災(zāi)嚴(yán)重影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人民生命安全，房屋建筑的安全；在山區(qū)還有可能導(dǎo)致滑坡和泥石流，并引發(fā)次生的危害。之后他們?cè)趯W(xué)校出一期宣傳報(bào)，向同學(xué)們宣傳強(qiáng)暴雨天氣的形成條件、季節(jié)、危害及防范的措施，并呼吁同學(xué)們關(guān)注天氣。試想如果沒(méi)有平日的氣象觀測(cè)，他們就沒(méi)有關(guān)注天氣的意識(shí)，也不會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查找資料去探究，更不會(huì)向同學(xué)們宣傳。

三、增強(qiáng)了合作意識(shí)

一滴水會(huì)蒸發(fā)，匯入大海才會(huì)波濤澎湃；一個(gè)人能力有限，融入團(tuán)隊(duì)合作才會(huì)力量無(wú)窮。氣象觀測(cè)活動(dòng)小組成立之初有12個(gè)成員，美稱(chēng)為“F12”，主要是八年級(jí)學(xué)生，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織，每周有一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，每月第一周的社團(tuán)活動(dòng)課，全組成員對(duì)上個(gè)月的氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，最后由兩位同學(xué)把歸納的結(jié)果記錄下來(lái)，每次活動(dòng)都需要成員間的合作交流。為了呼吁更多的人來(lái)關(guān)注氣候，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，“F12”利用雙休日的時(shí)間出了3期墻報(bào)。在出墻報(bào)的過(guò)程中，他們根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工。葛同學(xué)比較有文采，負(fù)責(zé)墻報(bào)的文字組織，他把墻報(bào)主題命名為“氣象生活 有你有我”，第一期的宣傳標(biāo)題為“我們的聲音”，他還為幾組百葉箱的圖片配上“不同凡箱”的文字……殷同學(xué)字寫(xiě)得好，負(fù)責(zé)墻報(bào)的文字書(shū)寫(xiě)；江和單同學(xué)的手巧，負(fù)責(zé)圖片和文章的剪裁；個(gè)子高的何和胡同學(xué)負(fù)責(zé)把粘好的宣傳紙貼到宣傳欄上；要是缺膠布、筆等，馬上就會(huì)有同學(xué)去買(mǎi)，大家合作的非常愉快。大功告成后，“F12”擊掌歡呼，并在宣傳欄前留下手拉手的合影。

氣象觀測(cè)活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)一年多了，這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的地理實(shí)踐力，提高了學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和歸納分析能力，還形成了主動(dòng)探索、合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是氣象觀測(cè)活動(dòng)像春雨一樣已隨風(fēng)潛入了同學(xué)們的生活，讓他們了解了天氣、氣候與人類(lèi)的關(guān)系，提高了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。隨著時(shí)間的推移，參加氣象觀測(cè)小組的同學(xué)將越來(lái)越多，氣象觀測(cè)活動(dòng)將潤(rùn)澤更多人的心田。

參考文獻(xiàn)

[1]吳岱峰《地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)》《中學(xué)地理教學(xué)參考》 2015年19期