讓安全教育走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

（盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

摘 要：安全是一項(xiàng)老生常談的話題，對于安全的教育過程不僅僅在生活中，要將課堂和安全教育緊密連接在一起，實(shí)現(xiàn)雙管齊下的教學(xué)效果，由此，本文主要研究了如何在數(shù)學(xué)的課堂上實(shí)現(xiàn)安全教育，并對于安全教育進(jìn)課堂提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：安全 數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活

安全無論在何時(shí)何地都是工作或生活中的重點(diǎn)，尤其對于學(xué)校而言，安全更是一項(xiàng)重要且艱巨的工作，它是學(xué)生能夠靜心快樂的學(xué)習(xí)，教師能夠安心愉悅的工作授課的保障。對于學(xué)校的安全工作，不僅僅是學(xué)校的安保人員、安全負(fù)責(zé)人的工作，是在校的每一位教師以及學(xué)生時(shí)刻的責(zé)任，作為教師的我們，除了要給學(xué)生一個(gè)安靜舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境、健康而且安全的成長的環(huán)境，還有要培養(yǎng)、塑造學(xué)生自衛(wèi)、自救的能力。[1]

學(xué)生在校期間，大部分活動場所都是教室，所以課堂安全是學(xué)校安全最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

安全工作是一項(xiàng)長期也繁瑣的工作，在每個(gè)學(xué)期的學(xué)前周，每名教師在鉆研、制定教學(xué)方面的計(jì)劃的同時(shí)，也要注意要將這學(xué)期的每一節(jié)中，設(shè)計(jì)其中的安全問題，并且應(yīng)該在開學(xué)伊始就設(shè)計(jì)一和安全相關(guān)的主題班會或者是安全講座，設(shè)想出學(xué)生可能出現(xiàn)的各種比如說課堂紀(jì)律方面、活動安全方面等等安全相關(guān)問題和隱患，使得每一名學(xué)生都做到心中有其然。我是一名數(shù)學(xué)老師 課堂上難免會有動用到小工具的時(shí)候，比如說在在學(xué)習(xí)幾何方面的時(shí)候，圓柱體、圓錐體、長方體、正方體，特別是它們的圖形展開問題，學(xué)生初涉，很多學(xué)生不能夠理解，單憑老師的講解無法透徹的理解立體圖形，所以此時(shí)學(xué)生若有立體圖形的模型將會非常有助于他們的學(xué)習(xí)，所以難免有學(xué)生動手制作立體幾何體，在這個(gè)過程中，學(xué)生必然會使用到剪刀等有安全隱患的工具，因此，在學(xué)生使用前及使用過程中，就需要身為教師的我們將各種可能發(fā)生的情況考慮全面了，提前告知學(xué)生需要注意的事宜，并且在使用之后應(yīng)立即妥當(dāng)放置。[2]

再者，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們也可以利用教材上的知識和圖形來側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生安全的相關(guān)知識，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，是從生活中發(fā)展過來，又服務(wù)于生活的學(xué)科。所以在教材的安排上，就會有很多生活的實(shí)例圖片，比如說，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，交通標(biāo)志中的危險(xiǎn)符號就是一個(gè)三角形；道路上出現(xiàn)障礙、危險(xiǎn)、事故時(shí)擺放的路障，就是典型的圓錐體。通過這樣的教學(xué)，不僅使得學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的知識，還能結(jié)合圖形的引入，讓學(xué)生在自然而然的情況下利用數(shù)學(xué)課對交通方面的安全教育進(jìn)一步升華，這樣的教育方法事半功倍。

現(xiàn)今是推廣素質(zhì)教育的年代，不光要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所培養(yǎng)，對于學(xué)生的溝通能力、解決問題能力，動手操作能力等等都需要得到教師們的重視。不同于美術(shù)、音樂、體育等鍛煉動手操作能力較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科可能在平日的學(xué)習(xí)過程中，比較缺乏對此方面的學(xué)習(xí)提高的拓展練習(xí)，所以對于一些可以讓學(xué)生到戶外探究的課程或課題，教師可以將其設(shè)計(jì)成戶外探究型的一堂課。比如說，在學(xué)習(xí)相似圖形一章節(jié)的時(shí)候，可以利用三角形的相似性來測量高、遠(yuǎn)、長或者無法直接測量得到的物體的高度等等，對于這節(jié)課，可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，去籌備器材或者材料，收集解決方案，自己動手動腦去解決問題，這樣不止是高效的學(xué)習(xí)掌握了利用三角形相似性來測量物體的高度的相關(guān)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、解決問題能力，動手操作能力。當(dāng)然，在這節(jié)課的安排中，由于上課的場所從教室轉(zhuǎn)移到了室外，首先難免學(xué)生會因?yàn)榕d奮、對與室外教學(xué)的課堂把控、學(xué)生的紀(jì)律問題等原因造成誤傷，或者外在的自然原因等不安全因素，此時(shí)，就需要教師提前準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)好可能出現(xiàn)的種種意外的情況，并設(shè)計(jì)好解決方案。比較常見的問題有：學(xué)生做些與課程內(nèi)容無關(guān)的事情，比如打鬧等等；或者操場上有正在運(yùn)動或者活動的學(xué)生，也有可能會造成誤傷；再者就是由于在室外，學(xué)生的音量不好把控，容易對臨近班級造成干擾，所以對與紀(jì)律問題教師應(yīng)格外注意。

以上內(nèi)容，我主要從教學(xué)的硬件出發(fā)入手考慮、分析的，對于除此之外的一些軟環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)做到潛移默化的傳授學(xué)生安全方面的相關(guān)知識，例如，在課堂類型上，應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，去理解和寬容學(xué)生的思想和表現(xiàn)，尊重學(xué)生的想法，考慮他們提出的問題，轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，人個(gè)學(xué)生在課堂上是平靜、愉悅的心情的上課。[3]

最后，在每節(jié)課結(jié)束之后，都應(yīng)反思自己的教學(xué)過程，對于安全防面的知識滲透有沒有盡善盡美，哪些方面不夠好，哪些方面值得堅(jiān)持。每學(xué)期下來，應(yīng)該對此有個(gè)深刻的認(rèn)知和總結(jié)。

學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生快樂成長的場所，是學(xué)生掌握知識的地方，教師是學(xué)生的領(lǐng)航者有是學(xué)生的保護(hù)樹，只有教師們在觀念上重視安全教育了，才會在一點(diǎn)一滴都滲透安全的理念，不止是“生活處處有數(shù)學(xué)”，還要“數(shù)學(xué)處處講安全”，安全教育不能停歇，要處處講安全。刻刻講安全，事事講安全，安全保障方可使學(xué)生快樂成長！

參考文獻(xiàn)

[1]陳居明.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育.《讀寫算：教育教學(xué)研究》.2015（39）；

[2]李正強(qiáng).淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育.平安校園.2015（13）

[3]蔣鳴生.把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）1998.02

作者簡介

李曉萌（1991---），女，漢族，遼寧省盤錦人，職務(wù)：盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，學(xué)歷：理學(xué)學(xué)士。