“互聯網+”視域下大學生思想政治教育的探索

孟文文

（江蘇安全技術職業學院 江蘇徐州 221000）

摘 要：隨著“互聯網+”時代的到來，高校作為大學生思想政治教育的主陣地，必須抓住“互聯網+”發展機遇，直面“互聯網+”帶來的挑戰，通過創新思想政治教育的載體，加強思想政治教育的“技術隊伍”建設，打擊網絡不良行徑，凈化網絡環境等有力促進“互聯網+”大學生思想政治教育的可持續發展。

關鍵詞：“互聯網+” 大學生思想政治教育 探索

中國社會正以移動互聯網、云計算、大數據等技術平臺為基礎，完成了由“+互聯網”到“互聯網+”的轉型，中國進入“互聯網+”時代的新常態。文章介紹了“互聯網+”大學生思想政治教育的內涵與本質，并從正反兩方面分析了“互聯網+”對大學生的思想政治教育影響，及“互聯網+”大學生思想政治教育的路徑構建。

一、“互聯網+”大學生思想政治教育的內涵

第十二屆全國人民代表大會第三次會議，李克強同志強調推動“互聯網+”行動計劃，移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合。傳統“+互聯網”在當前的社會發展中已漸去，“互聯網+”時代勢不可擋到來了。“互聯網+”是指互聯網與各個傳統行業相結合，這種結合不是簡單地組合，而是利用兩者間的互補性實現深層次的聚合，創造出新的發展生態，從而增強和拓展其功能。高校作為人才培養、科學研究、社會服務的載體，“互聯網+”在高校中應用應運而生，大學生思想政治教育也應抓住“互聯網+”發展的機遇。“互聯網+”大學生思想政治教育是高校以互聯網為教育載體，用符合道德觀念的內容來教育大學生，促使其形成符合一定社會規范和道德觀念的社會實踐活動，來影響大學生的思想道德修養、價值觀、行為模式。“互聯網+”大學生的思想政治教育是當前開展大學生思想教育的有效途徑，也迅速發展成為大學生思想政治教育的新生態。

二、“互聯網+”大學生思想政治教育的影響

恩格斯強調，在歷史的創造過程中，“有無數相交錯的力量，有無數個力的平行四邊形，由此就生出一個合力，即歷史結果，而這個結果又可以看作一個作為整體的、不自覺地和不自主地起作用的力量的產物”。[1]同樣互聯網作為信息傳播系統是一把“雙刃劍”，一方面體現在其給大學生思想政治教育帶來很大機遇，另一方面給大學生的思想政治教育帶來嚴峻的挑戰。在此情況下，作為高校思想政治教育者，應該充分發揮互聯網的積極作用，盡力避免互聯網的消極作用，真正做到互聯網為當代大學生的思想政治教育服務。

1.“互聯網+”大學生思想政治教育的機遇

（1）豐富了大學生思想政治教育內容

網絡資源豐富多彩，有政治、經濟、文化、社會等方方面，因互聯網的開放、便捷性，大學生思想教育工作者可以通過互聯網獲取豐富的教學資源及前沿的理論知識。一方面思想政治教育者可以根據資源庫找到豐富、優質的教學資源來完善自己的觀點；另一方面大學生也可以根據自身的特點來閱讀相關教育資源。這樣在互聯網背景下高校思想政治可以借助網絡提供的海量信息，實現獲取信息的便捷豐富，彌補傳統知識儲存的有限性，推進了大學生思想政治教育的發展。

（2）更新了大學生思想政治的教育的方法

傳統的大學生的思想政治教育方法多是教師選擇“灌輸式”學習內容為主，需依靠課堂、教材等載體，同時需要刻意組織和安排時間、地點來進行的教育。這種較為死板的方式不僅難以激發大學生的興趣，反而會引起他們的學習逆反心理，難以到好的教育效果。當前，在“互聯網+”的背景下，教師的思想政治教育的方法可以多元化、更加豐富，用更加合適的教學方法來引導這一教育，比如教育者可以結合微信、微博、QQ群等O2O教育方式，這不僅使大學生思想政治教育工作可以選擇更多的方式和途徑；而且互聯網的形象化、現代化的教學的方法更加具有感染力和吸引力，從而深受大學生的喜愛，也大大提高了大學生思想政治教育工作的時效性。

（3）有利于大學生主體性的發揮

當前，高校中的思想政治教育多是利用課堂，宣傳思想政治教育理論。大學生在課堂上一邊聽課一邊通過手機進行娛樂活動的情況在高校課堂中的思想政治教育過程中普遍存在。教育者如果一味自導自演就不能很好調動大學生的積極性，課堂教學就很難達到好的教學效果。基于“互聯網+”大學生思想政治教育，大學生可以突破時間和空間的限制，可以根據中自己的興趣和需要去在互聯網中選擇學習的知識。這樣大學生獲得信息的途徑更加便利，成為信息的主動接受者，提升了大學生自主學習的思維，增強了大學生思想政治教育的效果。

（4）加深了大學生與社會的融合

以往的高校思想政治教育內容編排大多是以中國特色主義理論與馬克思主義基本原理為依托，這種編排方式確實理論有高度，但是卻不夠“接地氣”，表現為缺少對當下熱點時事的關注，容易與社會脫節。互聯網時代大學生主動接受“互聯網+”的資源，及時了解最新資訊，教育工作者也及時了解最新資訊才能與大學生交流互動，這樣“互聯網+”思想政治教育內容可以將社會的熱點與大學生思想政治教育做到有機結合，不斷拓展“互聯網+”大學生思想政治教育的深度與廣度，使大學生眼界更加開闊，從而更好了解社會、適應社會。[2]

2.“互聯網+”大學生思想政治教育的挑戰

（1）價值觀受到影響

“互聯網+”的自由環境允許網民隨意表達觀點，在人人都是自媒體的網絡社會，大學生是與社會聯系較少的群體，人生觀、價值觀、世界觀還在塑造之中，不可否認部分大學生的自控能力、辨析能力欠缺，對信息理解、客觀判斷能力不足。在復雜的網絡、良莠不齊的信息環境下容易受到負面思想的影響，影響了大學生樹立正確的價值觀與思想道德。這種不良影響會使大學生產生政治信仰淡化、責任感缺失、不誠信、以自我為中心等不好的現象，迷失了自己的價值取向，這也是與社會主義核心價值觀與社會主義道德背道而馳的。[3]

（2）思維方式受到影響

當前，大學生面對“互聯網+”海量信息的沖擊，無暇篩選，逐步形成只是瀏覽內容而不進行深層次思考的快閱讀和碎片化閱讀的“淺閱讀”思維模式。這種問題的存在一方面會使思想政治教育效果大打折扣。同時由于網絡信息的便捷性，學生在完成作業方面，部分大學生直接在網絡上下載相關資料，直接拿來，不假思索，這樣會使其惰性增加，易急功近利，同時自主性和創新性削弱，影響大學生思維方式。

三、“互聯網+”大學生思想政治教育的路徑構建

當前，大學生的思想政治教育工作中存在教育難以有感染力和共鳴的問題，這難以讓大學生得到價值的認同。根據這一現象，應該充分利用“互聯網+”的優點，探索“互聯網+”大學生思想政治教育路徑構建，提升我國大學生的思想政治教育效果。[4]

1.創新思想政治教育載體

當下大學生多是95后，這個群體是互聯網影響最深的一帶。有效的拓展“互聯網+”思想政治教育的載體，將學生的興趣充分調動起來，能使高校的思想政治教更有活力。當前，應充分創新思想政治教育的載體，圍繞移動互聯網建立高校思想政治O2O模式，即線上線下模式。線上模式即教育者可以利用現在大學生喜聞樂見的微信、微博、QQ群、手機APP、慕課、微課等線上方式，擴展思想政治教育的平臺，發揮思想政治教育的引導功能；線下模式即廣大教育工作者用扎實的思想政治教育領域知識，創新課堂教育方式，有效加強教育者和受教育者的互動，來引導大學生思想政治教育。線上線下的思想政治教育方式是兩種相輔相成，相互促進，缺一不可的有機整體，而不是相互替代兩種教育模式。因此，高校思想政治教育者還應該更多創新載體，將“互聯網+”與傳統思想政治教育方式有機結合更好的提升大學生思想政治教育效果。[5]

2.加強思想政治教育網站建設

高校思政政治教育的網站對大學生的教育有重要作用。高校應該整合優秀網絡資源，集聚思想性、政治性、參與性強特點，其內容包括大學生成長成才教育，包括德智體美勞全面發展，社會主義核心價值觀、心理健康、道德規范等，讓大學生接受到正確的思想與道德規范、社會熱點、學生活動。網站里開辟網上討論版塊，引導學生的思想動態，采用“網絡搭臺，學生唱戲”模式，將大學生道德楷模、學生活動的圖文、視頻等放在網站上，用貼地氣的語言教育，更好的發揮第二課堂的重要作用。同時也要注重網站紅色內容的建立，加強馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀以及習近平同志的系列講話，開展時事討論專欄宣傳我國民族精神和時代精神及國家利益息息相關的熱點，提高大學生思想和素質。

3.加強思想政治教育的“技術隊伍”建設。

學校應該擁有一支團委、學生處、輔導員、班主任、學校領導為一體的大學生思想政治教育的“技術隊伍”來作為引導者。首先，高校應加強對網絡水平，微信平臺、APP等網絡技術培訓，不斷提高技術隊伍的業務水平和認識到“互聯網+”平臺所帶來的便捷。其次，對高校的官方微信、貼吧、、微博進行專項管理，先關人員應該及時關注學生的輿論方向，澄清網絡上不良謠言，發布最新的思想政治理論動態，營造風清氣正的高校網站環境。再次，二級學院（系部）相關人員要建立各自的微信群、網站等，及時開展咨詢活動、信息發布等活動，主動占領網絡思想政治教育的主陣地，巧妙運用自己的關注度和話語權，發出好聲音、傳播正能量。除此之外，作為高校思想政治第一線的輔導員要利用好微博、微信、網站等交流方式，密切關注學生的思想動態，并及時引導學生解決相關問題。

4.打擊網絡不良行徑，凈化網絡環境。

2016年4月19日，習近平同志在網絡安全信息化工作座談會發表重要講話時強調要依法加強網絡空間治理，培育積極健康、向善向上的網絡文化。這體現出習近平同志對于信息、輿情等問題發聲。網絡的隱蔽性、虛擬性使網民參與度高，言論更加自由，也正是這一特點使得網民利用虛擬身份為所欲為的傳播不良信息。弘揚正能量、培養積極向上網絡文化是高校思想政治教育的出發點也是落腳點，是給大學生思想政治教育加一道防火墻。因此，為了凈化網絡環境，一方面相關部門應對影響網絡環境的法律政策完善，用法來對負面消息進行約束，規范網絡中的個體行為；另一方面，高校應該健全網絡校園規章制度，加大校園網絡的監控和管理，加大依法使用網絡的宣傳教育力度，從而提升大學生的網絡信息的素養。只有這樣多措并舉才能更好的凈化校園網絡環境，給“互聯網+”高校思想政治教育更好的環境。

互聯網+的時代已經到來了，互聯網改變著大學生的生活方式，而且改變了思維模式。高校在“互聯網+”時代所帶來的機遇，立足學校發展的實際，把互聯網與高校思想政治教育有效結合起來，就會創造出“互聯網+”高校思想政治教育新局面。

參考文獻

[1]潘曦.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育的應對機制[J].高校輔導期刊.2016（5）.

[2]盧玥任念文.“互聯網+”背景下高校思想政治教育創新路徑探索[J].重慶第二師范學院學報.2016 （4）.

[3]戴璐.“互聯網 +”背景下高校思想政治教育改革研究[J].開封教育學院學報.2016 （10）.

[4]李金.“互聯網+”背景下高校思想政治教育有效路徑選擇[J].學術論壇.2016 （2）.

[5]鄭肖瑋.“互聯網 +”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].教育研究.2006 （6）.