化理念突出特色努力探索服務企業發展的辦學之路

張建春

（天津水運高級技工學校 天津塘沽 300456）

天津水運高級技工學校建于1958年，隸屬天津港（集團）有限公司，是一所具有港口行業特色的中職學校。經過國家級示范校和高技能人才培訓基地的建設，學校不斷深化理念，突出特色努力探索服務企業發展的辦學之路，取得的豐碩了成果。

一、強化頂層設計，謀劃戰略發展

在國家級示范校和高技能人才培訓基地建設中強化頂層設計，就是把學校的長遠發展作為系統工程來規劃，把建設過程作為系統工程中的重要項目來推動。

1.是堅定正確的辦學方向。正確的辦學方向是學校發展的根本。學校圍繞國有企業性質和員工基本素養，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以用工需求和學生就業為導向，培養高素質企業勞動者和技術技能人才。

2.是找準學校發展定位。作為一所以企業為辦學主體的中職學校，我們堅持把學校定位確定為立足天津港、延伸服務周邊區域、港口腹地和沿海港口企業。

3.是明確階段性發展目標。具體分兩步走：第一步，通過項目的建設，初步形成企業職業技能教育體系基本框架。第二步，職業教育與員工培訓體系的層次、結構更加科學，專業設置更加適應行業和企業需求。

二、突出自身特色，豐富建設成果

在國家級示范校和高技能人才培訓基地建設中，學校堅持把國家關于職業院校發展的要求與學校實際相結合，努力突出特色，發揮優勢，豐富了建設成果。

1.是“三位一體”辦學模式初步形成。構建以技工學校為主體的教學架構、以技能公司為主體的運營架構和以培訓中心為主體的管理架構，實現了教學、管理、運營“三位一體”。

2.是人才培養模式聚焦“五同三全”。即校企雙方在培養模式方面“方案同制訂、課程同研發、師資同培養、課堂（基地）同建設、效果同評價”。同時還要體現三個維度：即全崗位專業設置，使專業設置更加聚焦主業。

3.是動態課程更新體系基本建立。各重點專業與企業建立起產業技術進步驅動課程內容更新機制。

4.是師資隊伍水平全面提升。依據中職教師專業標準，以完成學歷教育和員工培訓所需要的教學能力為目標，實施專兼職師資隊伍建設。使“雙師型”教師比例達96%。教師完成項目課程設計18門，建成3個數字化教學資源庫，研發59本校本教材，取得2項實用新型發明專利，6名教師獲“全國交通技術能手”稱號。

5.是員工培訓規范化加快推進。根據企業技能人才隊伍建設實際，建立“需求分析—確定課程—組織實施—效果評估”的員工培訓運行機制。員工培訓年培訓人次約6000余次，培訓項目覆蓋了港口企業全部工種。

6.是多元化評價模式開始實行。評價內容方面，注重以掌握實際崗位技能為重點的評價；課程評價與職業資格等級鑒定相結合；注重完成工作任務和項目的過程評價；素養評價；學生自我評價和學生相互評價，并引入家庭評價。

三、堅持科學管理，提升項目質量

嚴格按照國家和企業相關法律、規章制度以及程序辦事，確保了項目完成質量。

1.是項目管理標準化。推行項目制管理。對重點項目和特色項目實行項目經理負責制。確保在項目建設特定的時間、預算、資源限定內，依據規范完成全部目標任務。

2.是資金管理規范化。在資金管理方面，將建設資金納入學?？傮w預算管理，實行專款專用；設計立體資金使用審批流程，保證項目資金安全合規使用。

3.是課程研發專業化。由專業帶頭人、企業技師和專業人士組成研發團隊，綜合分析確定崗位分布和用人需求，依據就業崗位職業資格鑒定和行業技術標準，制定專業核心技能驗收標準。

4.是設備采購市場化。學校成立示范校設備采購項目工作組，制訂相應制度和流程。編制可行性研究報告。在此基礎上，經過專家論證會、政府采購中心公開招標組織實施。

5.是內部管理制度化。制定了完備的項目管理制度，推行全面預算管理，以營業收入、成本費用、利潤、現金流量為重點，加強預算的制定、審查、執行、監控與考核。

四、堅持示范引領，樹立行業標桿

在國家級示范校和高技能人才培訓基地建設中，我們以發揮示范引領作用為己任，解放思想，大膽探索，取得了一定經驗，樹立了行業標桿。

1.是辦學方式的示范引領。在辦學方式方面，我們實行“三位一體”，將學歷教育與職工培訓相融合，并通過股份公司進行企業化運作。在2015年全國交通行業協會浙江金華年會上，我校和合作企業代表的研討發言，引起了職教同行的廣泛關注。

2.是人才培養模式的示范引領。疏通專業課程與培訓技能課程、專業公共課程與培訓知識課程、公共課程與培訓素質課程通道，取得了初步成效。指導寧波北侖弘途技工學校建設《港口機械操作與維護》和《電氣自動化設備安裝與維修》專業，采用我校人才培養方案和課程標準實施教學。大連、煙臺、日照等兄弟港同行也到我校學習交流了經驗。

3.是集團化辦學形式的示范引領。為了擴大學校在全國港口行業的影響力，我們倡議成立了“交通港口專業職業教育集團”，牽頭制訂了章程，通過了聯席會議制度，并經合作方推薦牽頭負責各項具體工作。

4.是員工培訓輻射效應的示范引領。建設期內年均培訓企業員工約6000多人次，對企業技能人才貢獻率約在70%。此外，還為華北、西北內陸地區23個無水港企業員工實施了培訓。承擔了天津市“百萬福利計劃”專項員工技能培訓，技能等級鑒定合格率達85%以上，為山東樂陵進行了農民工崗位技能專項培訓。學校被確定為國家技能人才培養示范基地和全國職工培訓示范點。

5.是以技能為核心的軟實力示范引領。我校師生職業技能水平普遍提高，在省部級職業技能大賽中共獲獎51項。2014年，我們利用師資和設備優勢，成功承辦了全國交通系統院校技能競賽港口專業決賽，成為獎項、獎級雙冠單位，為學校贏得了廣泛贊譽。

五、項目建設收獲與感悟

通過國家級示范校和高技能人才培訓基地項目建設，我們對如何開展現代職業教育取得了新的認識。

第一，深化了對職業教育規律和學生成長規律的認識。通過項目建設，使我們確立了必須適應港口需求、校企深度融合、學歷教育與非學歷教育并舉發展。

第二，提升了教學、研發和管理能力。通過項目建設，進一步鍛造了“師能”。按市場化要求組織項目實施，熟悉掌握了運行規律，健全了運行機制，提高了管理水平。

第三，完善了校企一體化建設、暢通了校企融合通道。在國家級示范校和高技能人才培訓基地建設中，以專業對接產業、課程對接崗位、能力培養對接技能需求為切入點，全力打造“校企一體、互融互通”的便捷通道。

第四，堅定了廣大教職員工搞好職業教育的信心。通過項目建設，我們看到了職業教育的廣闊前景，堅定了搞好職業教育的信心。

實踐永無止境，認識永無止境。我們要在完成國家級示范校和高技能人才培訓基地的基礎上，繼續解放思想，乘勢而上，扎實謀劃好“十三五”發展，全面提升校企一體化辦學能力，全面建成與世界一流大港相適應的技能實訓基地。