淺談我的班主任工作感悟

王玉潔

一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的強弱、學生素質的高下、學習成績的優劣，多半與班主任的工作態度、教育的藝術水平、組織管理能力以及自身修養有關。班主任工作真的任重而道遠。我一直認為班主任是一個班的旗幟、一個班的風向標，還是一個班的主心骨，更是一個班的形象大使。所以在我多年的班主任工作中，從來都是多角度自由切換的一個角色。

一、修自身，樹威信

孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話告訴了我們言傳身教的重要性。而學生正是需要人來引導才能更好地樹立規范的思想品德和行為舉止的關鍵時候，這時作為班主任的榜樣作用就顯得尤為重要。班主任是學生在年少時光里接觸最多的人，班主任的一舉手一投足都可能對學生起著塑造作用，哪怕一個小動作都被學生看在眼里、記在心上，學生便會無意識或有意識地模仿。“己所不欲勿施于人”，作為一名優秀的班主任，學生能做到的，自己更要做到。我對學生提的要求是：無論何時何地都要先做人，做一個讓人尊重的人，讓人學習的人。于是，課堂上我認真講課，用心對待教室里的每一位學生；辦公室里，我用心批改每一份作業，針對每一個學生的情況寫出符合學生心理接受的批語；校園里，我主動和任何一位員工、甚至學生打招呼，主動撿起每一個垃圾袋，衛生紙團兒……

言教、身教都是作為一個班主任應該做到的，需要的就是能激起學生感情共鳴，震撼學生靈魂，讓他們信任你，相信你的為人，從而起到教育的作用。正如德國教育家第斯多惠所言：“只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”要把自己成功塑造成學生們的榜樣來引導他們健康成長。“愛其師，信其道”，光靠身體力行率先垂范，自然是不夠的，建立一定的威信是必須的。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信。”做一個有威信的教師，學生會對他心悅誠服，對學生的指導也就自然而然地生效。多年的經驗告訴我，豐富的知識和扎實的專業基礎是必備的條件，崇高的事業心和高度的責任感更是重中之重，要用最真摯的感情去打動學生。馬卡連柯這樣說過：如果你在工作上、知識上或成就上有卓越的表現，那你自然就會看到，所有學生都會傾向你這一邊。因此，在教學過程中我更偏向于教材的研究學習、教學方法的不斷改進。我想盡我最大的努力把課講好，駕馭課堂的能力越來越強；我更希望授人以魚的同時，還可以授之以漁，能正確地樹立學生的價值觀，為學生樹立起足以信賴和效仿的人格榜樣和學術榜樣，從而讓學生覺得班主任的確技高一籌，更加佩服，更加尊重，在學生心目中留下完美、崇高的形象和學習的榜樣。

二、熱愛學生，寬嚴相濟

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可能教育好孩子。”一語中的！班主任要想真正取得育人的主動權，真正融入到學生當中，并成為學生的良師益友，給學生以潛移默化的影響，就必須有一顆熱愛學生的心，愿意為學生們傾心付出，這是做好班級工作和學生思想工作的前提。

我秉承潤物細無聲的做法，我喜歡讓每一位學生沉浸在愛的暖流中，把無微不至的照顧與關懷及時送到每一位學生的心坎上。我在平時會留心觀察哪位學生病了、哪位學生遇到困難了、哪位學生心理狀態低迷了、哪位學生學習成績落后了，我都要主動關心，盡全力用他們喜歡的方式幫助他們排憂解難，虛寒問暖，無微不至，使他們健康快樂地學習成長。臺上是嚴師，臺下是慈母、是朋友、是共同學習者、還是他們與父母間溝通的橋梁。這樣，學生便會體會到班主任對他們的關心和愛心，他們會加倍努力，以此來表達他們愛老師、愛班級、愛學校的真切心情。今年我班就遇到一個很內向的學生張澤成，他不和班里的任何學生交流，回到宿舍也不和同宿舍的同學有交集，而且很敏感，聽到同學們說笑總認為是在針對他。針對這種情況我首先找他跟他在校園里邊散步邊聊天，疏導他對同學們的認知，告訴他如何與同學交往，教給他怎樣辨別真善美；之后再找到他們宿舍的同學，引導他們要主動多和張澤成交流，主動幫助他，讓他體會到來自同學真誠的暖流。第三步就是針對溝通與合作開展主題班會。經過一段時間的磨合，張澤成多次很興奮的找我聊天，跟我交流他與同學們的趣事，告訴我他有多少知心朋友了。看到她灑滿陽光稚嫩的臉，真的欣慰自己的付出，驕傲學生心隨我動了！

這只是我教育教學工作長河中的一朵浪花濺起的漣漪，而太多不同的浪花濺起不同的漣漪，我都會傾心付出，于學生而言無論學生遇到怎樣的問題：或成績優劣、或表現好壞，于我而言都會給予他們一樣的真心，給予他們一樣的關愛。我相信我的愛于差生是雪中送炭的溫暖；于優生是錦上添花的光芒，我愿意把浪花們譜成一曲和諧歡樂的“心隨我動”。

我經常把一個班集體看作一個鮮活的生命，真誠和愛心是它的靈魂、是他的精氣神，自然，一個好的班集體只有靈魂和精氣神是不夠的，還應該有血與肉，那就是一個班級必要的規章制度。必要的規章制度是班級管理的主心骨，班級公約的執行必須要所有同學的統一。作為班級學生共同遵守的公約和準則應做到態度嚴肅、執行嚴格，讓學生做到表里如一，理解到孔子所謂“君子慎獨”的境界，從而養成自覺遵守規章制度的習慣。客觀公正、仁愛包容也是應該納入人性化管理的原則。學生需要的不是苛責，而是一種認知力的引導，學生從自身的失誤或教訓中受到教育才是我的最終目標。在管理班級的時候，狀況百出很正常，學習上、生活上、意料之外的……這些都很正常。經過歷年的經驗，我個人認為對這些問題首先會冷靜地摸清情況，客觀公正地分析原因，然后掌握學生心態，了解個性差異，最后，在掌握準確信息的狀況下對癥下藥，讓學生心服口服，在心底里接受老師、接受教導并積極改正，從而起到示范作用，最終達到看似教育一個，實則影響一片的教育效果，真正做到“以愛動起心，以嚴導其行”。

三、因人而異，各盡其才

1、建立班子，發揮作用

班級干部是班主任的主要班級信息來源，是協助班主任整治班級學風班風、開展好學生工作的得力助手。我的做法是：首先根據他們性格、能力的差異，經過毛遂自薦，再到脫穎而出的辦法挑選一些品學兼優、熱愛集體、勇于擔當的學生擔任班干部并明確安排個人工作，對他們進行大力的培養和教育，使他們不僅在學習方面更要在思想品德和行為規范方面成為同學的榜樣，從而帶動其他同學的進取心。其次對他們針對情況不定期進行鼓勵和獎勵，這樣既可以帶動他們參與班級管理的熱情，也有利于他們本身的健康發展。當然，樹立為集體服務的光榮感和責任感同樣也是班主任教育工作的重中之重，教育他們以學業為重、熱愛集體、以身作則的同時，也會隨時鼓勵他們既要大膽工作、勇敢果斷、不拖泥帶水，也要要求嚴格、注意工作方法的科學合理。將心比心，針對班干部在工作中出現的失誤或錯誤不能苛責，更不能一概抹殺。為增強班干部的凝聚力和班級學生的進步，原則上每兩周要組織一次班干部會議，在會議上總結學生工作的得與失，在融洽的環境氛圍中對該表揚的表揚，對不足的則點明引導。這樣的交流同樣可以加強班干部之間的協作精神和團結意識。長此以往，班級將會成為和諧友愛的大家庭，班干部之間少了猜忌顧慮，變得團結友愛，整個班級班風會變得明朗開闊。

2、增強信心、張揚個性

幾十個學生組成一個班集體，其中個人的思想、生活、家庭教育都不同，個人差別自然也很大，但他們每個人都是唯一的，因為他們的發展是不平衡的。作為班主任應創造各種條件，盡可能的發掘他們潛在的閃光點和不足，能有的放矢的讓他們揚長避短，取長補短，展示自我。

我認為經常地溝通是有效發現學生潛在優劣的重要手段，使他們都有自由發展的空間。但作為每個正在發展期的學生而言，都會或多或少的存在自尊心、自卑心、虛榮心的碰撞期，從而失掉了自信心。在很多事情上，哪怕是他很有把握的事情，也會選擇沉默，不表現，甚至消極、自暴自棄。對此我從來不急于求成，我會充分尊重并保護他們的自尊心，放大他們的閃光點，從而使其自信心一步步的建立。只有建立了自信心他們才會愿意主動表現自己！我的經驗告訴我：那就是給學生充分的自由，給他們無限的支持和鼓勵，比如：每建一個班集體，我都會引導學生自發組織各種興趣小組，幫助每個小組建立自己的興趣小組名稱，制定活動規則和計劃實施策略。并定期協作組織各小組展示活動成果。就說現在我的班集體：在我的積極支持和鼓勵下孩子們自發創建了跳棋、書法、音樂、美術、舞蹈、足球和寫作興趣小組，他們每兩周做一次成果匯報。再比如：開展朗讀和演講比賽，每周五晚上一小時雷打不動。而且每次都有學生自己組織編排并且評分。而我第一步只是他們邀請的一個觀眾，一個攝像工作者、及及時向家長群匯報他們表現的匯報員；第二步再發展成他們的評論員；第三步會發展成他們的建議者和特約嘉賓哦！

贊可夫說過：“對于一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都跳不過他的眼睛。一個教師如果對這些現象都熟視無睹，他很難成為學生的良師益友。”作為一名優秀的班主任，一定要注重學生的內心和細節表現，越是細微處越能顯真情，從細節去關愛學生要比成天講大道理好得多，學生也自然接受得來。毛毛細雨，潤物無聲，點滴入土，卻最能養出好的苗子。懂得學生的生活，才能走進他們的心里。每一個學生都是最特別的，我們要因人而異地相處，改變自己與學生的相處模式。學生對班主任的態度決定了他對學習的態度，健康成長的學生才會組成一個好的班集體。

總而言之，班主任工作盡管是勞心勞力，工作中還會遇到不可細數的困難和瑣碎。但是當每次用心陪著自己的學生克服一個個困難的時候，當把一個班級管理得持續井然、成績斐然的時候，當幫一個后進生重新樹立起學習的目標、培育出生活的希望并使他們在學業上有很大進步、在生活中更加快樂的時候，當學生對你無話不說、默默把你當作偶像的時候，那種滿足和快樂，真的是只可意會。到那時，真的會發現，每一次的付出都是值得的，每一次的教育也都是值得等待的，因為你已經把你和你的愛化作了細流，激起的是浪花朵朵的美麗，聽到的是心隨我動的旋律。