以美的視角審視課堂教學

文︳向羅生

以美的視角審視課堂教學

文︳向羅生

從美的視角去探討課堂教學，會發現一條很寬廣的教育提質之路：從創造美的角度去設計和構思，有助于提高教學質量；從表現美的角度去組織和滲透，有助于學生理解教學內容；從審美的角度進行考核和評價，有助于推動課堂教學改革和創新發展。而這一切，都有利于促進學生德、智、體、美全面發展。那么，如何從創造美、表現美的角度去組織課堂教學？如何從審美的角度去評價課堂教學呢？

一、結構美

1.結構思路清晰。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。首先要理解教材編者意圖，明確教材內容的內在邏輯關系，然后按照教材內容設計好教學環節。這些環節包括提出教學目標，復習歸納小結，導入新課，傳授新知識，課堂小結，習題和作業題安排，知識的規律總結等。

2.環節轉換自然。教學中環節與環節、知識點與知識點的銜接平順和暢，過渡自然。銜接的邏輯性和語言十分清晰。它既是對前面所講內容的簡短小結，又是對后面所講內容的啟發。這種起承轉合最見教學技能的功力，是一種創造美。

3.時間分配得當。課堂教學各環節分別占用多少時間，要根據學生年齡特征和認知規律來合理安排。不能出現一堂課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構不夠嚴謹。

二、內容美

1.教學內容優化。要根據教學目標任務、教材內容特點及學生實際，提煉出教學內容的精髓，用最恰當的教學設計，讓學生的眼、耳、口、手、腦都協調起來，使學生以最少的時間掌握最多的內容。

2.教學設計巧妙。巧妙的情景問題設置，常常會收到一石激起千層浪的效果。要多從學生的“興趣”方面來設計問題，做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。要根據需要，設計一些情景或活動，通過學生參與，引導學生在“做中學”、“用中學”。

3.重點難點突破。一節課的重點難點能否突破，關系著這節課成功與否。重點內容通常是指在教材中所起的作用突出，難點是指大部分學生難于理解、掌握或運用的部分。授課教師應善于突出重點，化難為易，通過抓住關鍵，突破難點。

三、表現美

1.儀表語言得體。服裝整潔干凈、大方得體，根據課堂內容選擇樸實、高雅等個性風格。表情根據授課內容富于變化，不被生活的瑣事羈絆而遷怒于學生，不因心情的郁悶而煩躁于課堂。要態度熱情、師生情感交融。語言簡約而不簡單，導入語、溝通語、過渡語、評價語和結束語精心設計，語音語調隨教學內容變化而變化。要求明朗、快活、莊重而富有感染力。

2.教具運用得當。黑板板書詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明，脈絡清晰；效果直觀，引導學生抽象思維與形象思維相互轉換。運用投影儀、錄音機、微機等教學媒體，調動學生學習興趣，增大課堂教學信息量。善于運用PPT來授課。圖形、色彩、文字運用獨具匠心。

3.方法手段得力。教學有方法，但無定法，貴在得法。教學方法與手段包括思維訓練的設計，主體活動的發揮，創新能力的培養，新的課堂教學模式的構建，以及教學藝術風格的表現等等，要善于綜合考慮、綜合運用。一種好的教學方法總是相對而言的，因課程、因學生、因教師自身特點而變化，因此要量體裁衣，靈活運用。教師的教學方式方法還要有改革與創新，不能出現滿堂灌、滿堂練、滿堂看和滿堂問。

四、滲透美

1.相互滲透得當。教育的總方針是培養德、智、體、美全面發展的建設者和接班人。任何課堂教學都要胸懷這個大目標，利用一切機會實施教育滲透，提倡德育課、智育課、體育課及美育課相互滲透。美的課堂教學總是相互滲透做得好的課。尤其要注重智育課、體育課滲透德育、美育教學。這一點從目前來看，由于注重各年級升學率，全國普遍較弱，因而最見教師的功力。

2.德育滲透得當。任何課堂教學，都要在馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的觀照下進行。教師應當把握正確的方向，多用正面、積極的思想和事例激勵學生。要善于從教學內容中找到德育教育的“接口”，抓住機會適時、巧妙地進行德育教育。善于“鏈接”社會熱點，非常自然、貼切地引入教學中，這樣既能激發學生的聽課興趣，加深學生對知識的感悟和理解，又能提升學生的道德素養，取得事半功倍的育人效果。當前德育滲透的重點是社會主義核心價值觀。

3.美育滲透得當。

雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”一門學科，只要任課老師了解一些關于美學和美育的基礎知識，你就能發現美、表現美，并引導學生欣賞美、創造美。一門學科所涉及到的美不外乎以下幾個方面：學科本身的美、教材的美、某一具體教學內容的美、學科學習方法的美、學科元素的美等等。課堂教學中，要引導學生發現這些美，欣賞這些美，進而提高表現美、創造美的能力。

五、效果美

1.課堂氛圍良好。課堂氣氛和諧融洽、平等民主，教師能創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的美好氛圍。師生能平等對話，完成情感交流；能夠共同創造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能；教師的主導作用和學生的主體作用發揮得淋漓盡致。教師善于利用激情感染學生，利用語言鼓舞學生，利用滲透提升學生的整體素質。

2.教學效果良好。教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；學生受益面大，不同程度的學生在原有的基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

3.教學評價良好。聽課者評課反映良好。一堂課只有當結構、內容、表現、滲透和效果都達到了上述五個方面的要求，才能評為美課。考核評價時可以將五個方面共14項進行量化，計算每個方面的得分，總得分90分以上的可以評為“一級美課”，80-90分為“二級美課”，60-80分為“三級美課”，60分以下為不美課。

（作者系湖南工業職業技術學院院長）