從化鄉土文化融入高中政治教學的價值探析

黃巧云

【摘要】 從化鄉土文化是從化區人民的歷史積淀和共同財富，從化鄉土文化融入高中政治教學，實現教學資源生活化，本土化，這是提高學生文化和政治素養的必然要求。

【關鍵詞】 從化鄉土文化 高中政治教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-020-01

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何謂從化鄉土文化？從化鄉土文化是指從化區人民在從化鄉土地域上創造的精神財富的總和。具體來說，包括從化區人民在鄉土地域上形成的特有的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，以及鄉土特有的思維方式、認知方式、生活方式與風俗習慣、文學藝術、民居建筑等。從化鄉土文化是從化區人民的歷史積淀，是從化區人民的智慧結晶，是相對穩定的共同財富。

在中國教育亟需從中華文化中汲取營養，中華文化亟需用教育來傳承與創新的背景下，從化鄉土文化融入高中政治教學，從實踐研究中挖掘從化鄉土文化中優秀的豐富的教學教育資源，通過學科教育的形式和途徑推動現代教育與傳統文化的發展。

一、從化鄉土文化融入高中政治教學的理論依據

第一、“生活教育”理論。“生活教育”理論是陶行知教育思想的理論體系。主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。主張教育同實際生活相聯系，反對死讀書，注重培養兒童的創造性和獨立工作能力。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”活的教育要用活的環境，不用死的書本。他主張運用環境里的活勢力，去發展學生的活本領——征服自然、改造社會的活本領。鄉土文化教育就是以學生生活為出發點，提升學生的學習興趣，回歸學習生活的本質。

第二、陶冶情感論。愛國主義教育是一個永恒的主題。蘇聯著名教育家加里寧說過：“關于愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉開始的。”愛國要從熱愛自己所生長的家鄉開始，熱愛家鄉，首先必須要了解和熟悉自己的家鄉。我國老一輩教育家、毛澤東主席的老師徐特立先生認為，加強愛國主義教育“最原始的最基本的最唯物的教材就是鄉土教材。

第三、《高中政治課程標準》將高中政治課程培養目標定位為提高全體學生的人文素養。并明確指出在新的教材中增加文化生活的部分，弘揚中華民族傳統文化，培養具有民族品格的新時代接班人。

二、從化鄉土文化融入高中政治教學的研究現狀

在上一世紀中國大陸忽視中華文化教育功能的時候，海外卻有不少國家和地區強調中華文化的教育功能作用。在新加坡，政府頻頻開展“禮貌運動”、“敬老周運動”，邀集海外專家編寫《儒家倫理》，用作中學倫理道德的教材。與新加坡類似的還有日本、韓國等國，他們都比較注重儒家倫理道德的教育。可見，國外對中華文化的研究側重于其在倫理道德領域的教育功能，發揮中華文化對現代社會發展的作用。

近20年來國內開始重視中華文化的教育功能，對中華文化教育的研究比較活躍，也涉及到中華文化與思想政治教學的融合。與此同時，鄉土文化的開發和利用也越來越引起了國內人們的重視，不同的研究者嘗試從課程資源開發的角度闡述了鄉土文化的價值意義、策略等，如肖國群《科學課程資源的利用與開發》，劉剛《課程多樣化與鄉土資源開發》，這些研究提高了人們對鄉土資源的認識、開發和利用。也有部分研究者嘗試將鄉土文化引入中學學科教學的具體領域來進行研究，近年來，在語文、地理、歷史、美術等學科上出現探索了鄉土文化在學科資源利用與開發的對策與建議，為廣大一線教師提供了教學實踐研究的參考。但是，這些文獻很少把鄉土文化與高中政治教學結合起來，缺少相關的理論和實踐研究內容，而其中關于從化鄉土文化與高中政治教學的研究更是鮮見，關于這一方面的內容有待進一步研究。

三、從化鄉土文化融入高中政治教學的理論和實踐價值

第一、理論價值：從化鄉土文化融入高中政治教學的有效策略，以實踐性為主要方式，在操作層面上采取切實可行的方法和措施，為從化鄉土文化融入高中政治教學提供新觀念和新思想，對豐富和深化高中政治教學的有效性，從化鄉土文化的傳承與發展具有一定的理論價值。

第二、教師層面：實踐要求教師自身素質的不斷提高，通過學習相關道德科學教學理論，適應教學實踐的需要和要求，對研究內容的進行收集和整合，從而提高政治教師對課程資源的整合能力，提升政治教師的綜合素質，促進教師專業化發展。

第三、學生層面：進一步提高學生對從化鄉土文化的認知度和認可度，提高學生對從化鄉土文化的保護意識，有利于繼承和發展從化的鄉土文化；有利于增強愛我從化，為從化建設添力量的精神力量；將從化鄉土文化融入高中政治課堂教學符合新課程改革的要求，有利于調動學生學習的積極性，發揮學生的主體性作用，提高課堂教學的有效性；有利于提升學生的人文素養，提高綜合能力。

第四、社會層面：在從化鄉土文化中積累、整合出與高中政治教學相關的課程資源，實現教學資源生活化，本土化，增強對從化鄉土文化自信心和自豪感，有利于繼承和發展從化鄉土文化，增強愛我從化，為從化建設添力量的精神力量。

從化鄉土文化是從化區人民的歷史積淀，是從化區人民的智慧結晶，是相對穩定的共同財富。教師在從化鄉土文化中積累、整合出與高中政治教學相關的課程資源，實現教學資源生活化，本土化，這既是提高學生文化和政治素養的必然要求，也是培養所應當的公民素質的基本要求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李萍.《探究建構愛國主義支架的鄉土史教學》，《浙江師范大學學報（社會科學版）》，2003年第S1期.

[2]《從化縣志》，廣東人民出版社，1994年12月版.

[3]黃偉峰.《鄉土資源在高中政治課教學中的運用》，《試題與研究·新課程論壇》，2012年02期.