“以理服人”增強思想政治理論課實效性

摘要：“以理服人”是增強思想政治理論課實效性的基本方法，也是聚焦立德樹人根本任務、加強思想政治理論課的方向之一。教材與時俱進“以理服人”，使學生對思想政治理論課的內容予以認可；教學“以理服人”，使學生對思想政治理論課的教學更加喜愛；教師“以理服人”，聚焦立德樹人的根本任務?！耙岳矸恕蹦軌蛟鰪娝枷胝卫碚撜n的實效性，使思想政治理論課“切實管用”。

關鍵詞：思想政治理論課；“以理服人”；實效性

“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程?！?016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待?！绷暯娇倳浀闹匾v話強調了思想政治理論課的重要性。為滿足學生成長發展需求和期待，聚焦立德樹人根本任務，高校必須完善思想政治理論課，增強思想政治理論課的實效性。

馬克思主義教育是一種價值認識，我國高校通過思想政治理論課進行馬克思主義教育，這就使思想政治理論課必定是意識形態性與知識性的統一。教育是依賴于主體特性的，它要求達到主體性與客體性的統一。為了顯現其實效性，思想政治理論課的教學不僅對理論自身有科學真理性要求，還要同時關注接受主體的需要。同時，思想政治理論課要注重將接受主體關心的及其應該關心的問題融入教學過程，要密切注意學生的思想成長和人生發展的最大統一的內在訴求。這就要求教師在教材、教學、自身等方面必須做到“以理服人”。

一、教材因勢而新“以理服人”

“理”可以解釋為“真理”，“服”可以解釋為“說服”，教材里就含有“真理”，以教材說服學生，就是以“真理”說服學生。習近平總書記在全國哲學社會科學工作座談會上指出，“馬克思主義具有與時俱進的理論品質。新形勢下，堅持馬克思主義，最重要的是堅持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場、觀點、方法。這是馬克思主義的精髓和活的靈魂。馬克思主義是隨著時代、實踐、科學發展而不斷發展的開放的理論體系，它并沒有結束真理，而是開辟了通向真理的道路?！彼枷胝卫碚撜n是傳播馬克思主義理論的主渠道，要始終與時俱進、改進課程內容，要將馬克思主義中國化最新成果融入課程教材，推進“以理服人”。

高校思想政治理論課“05方案”實施以來，馬克思主義理論研究和建設工程的思想政治理論課教材是權威的統編教材，科學性和準確性毋庸置疑，但為了使其能更好地服務于教學和學生，仍然需要將其因勢而新、完善提升。

第一，內容方面。高校思想政治理論課經過“85方案”“98方案”“05方案”以及2015年《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》后不斷完善。從課程內容設置上可以看出，雖然每次調整后有些差異，但馬克思主義以及中國化馬克思主義始終是課程的主導內容，它一直致力于引導學生樹立正確的思想觀念，明確為中國特色社會主義奮斗的方向，增強學生抵制錯誤思潮和腐朽思想侵蝕的能力。黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央，進行了中國特色社會主義偉大實踐，在治黨治國治軍、內政國防外交、改革發展穩定等方面提出了一系列新理念、新思想、新戰略。應將馬克思主義中國化最新理論成果，尤其是習近平總書記治國理政新理念、新思想、新戰略，及時充分地反映在思想政治理論課教材中，使教材緊跟時代變化，增強教材的說理性和耐讀性，滿足學生的精神需要。

第二，體系方面。深入實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，完善教材體系，在馬克思主義理論研究和建設工程的思想政治理論課統編教材之外，積極鼓勵科研院所、高校、專家、學者等機構或個人致力于輔助書本的研究、寫作和出版，構建立體化教材體系。面向教師，編寫一批科學的教師參考用書、教學指導用書和教學資料等；面向學生，針對?？啤⒈究啤⒀芯可A段學生編寫一批實用的輔學讀本或者生動有趣、通俗易懂、富含科學理論的課外讀物等。另外，在編寫教材或理論讀物時，要充分考慮學生的特點，注意話語表述，增強理論讀物的可讀性和吸引力，提升學生興趣。

二、教學與時俱進“以理服人”

在大學生思想政治教育工作上，習近平總書記強調要用好課堂教學這個主渠道。而教學就應該遵循教書育人的規律，要與時俱進，提高教學“以理服人”的水平。于是，用好課堂教學這個主渠道，就需要把握規律、講究方法，既要在教學內容上花氣力，也要在教學形式和教學方法上積極創新。也就是說，教學要因時而進，教學內容要反映時代聲音，教學方式要適合學生，讓學生對思想政治理論課教學著實喜愛。

第一，教材體系向教學體系轉化，將科研成果轉化為教學內容。思想政治理論課教師要吃透教材，精學精講，將教材體系轉化為教學體系，將科研與教學有機統一；思想政治理論課是一組課程，思想政治理論課教師要盡力做到融會貫通，拓展視野，強化理論。思想政治理論課既具有知識性也具有意識形態性，思想政治理論課的教學既強調學術深度，也強調理論高度，還強調緊扣時代脈搏，講好中國故事，傳遞中國好聲音。所以，在教學上要以深厚的理論功底、較高的學術涵養和寬廣的知識面來引領學生增強“四個自信”。

第二，教學形式實用多樣，教學方法改革創新。在信息技術飛速發展的時代，結合學生的個性特點，思想政治理論課課堂教學主渠道發揮著重要作用，同時，實踐教學和網絡教學越來越受到學生的青睞。這就給高校和教師在教學方式方法上提出了更多的要求。思想政治理論課教學要將課堂教學、實踐教學和網絡教學有效利用起來，使三種教學方式相互支撐，共同推進思想政治理論課教學。一方面，大學生的成長成才既需要“讀萬卷書”也要“行萬里路”，在以課堂教學為主渠道的理論學習之外，還需學生將理論帶出教材運用到實際行動中。實踐教學必不可少，更要豐富起來，建立更多的實踐教學基地，引導學生將理論內化于心的同時，還要外化于行，鞏固對理論的認知，強化對理論的理解。另一方面，當代大學生都是信息技術飛速發展的“受惠人”，互聯網和手機是學生獲取信息的重要來源。在教學中，教師要積極運用手機、互聯網等載體，借助微信、微博等平臺，將教學內容靈活運用其中，以學生喜好的方法開展教育教學。同時，要將思想政治理論課教學與教育信息技術充分結合，充實微課、慕課、翻轉課堂等網絡教學方式，在鞏固課堂教學主陣地的同時，也發力搶占網絡陣地，拓寬思想政治理論課教學陣地和學習陣地。教學形式的豐富和教學方法的改革，使課堂教學更靈活生動，使實踐教學更豐富多彩，也使網絡教學更具實效性。

教學因時而進，教材體系轉化成教學體系，教師教研相長，使得“理”更深厚；教學形式的實用多樣和教學方法的改革創新，使得“理”更能“說服”學生。內容與形式相統一，理論與方法相統一，使得思想政治理論課的“以理服人”光芒更加彰顯。

三、教師因事而化“以理服人”

“親其師，信其道，踐其行”，是思想政治理論課的生動體現和基本要求；思想政治理論課教師在其中有著至關重要的作用。教師要以生為本，以學生的需要、學生的利益、學生的成長成才為出發點和落腳點。如此，教師“以理服人”效果將更明顯。

第一，思想政治理論課教師需要對思想政治理論課教學內容，尤其是馬克思主義理論的研究持之以恒，不斷夯實自身馬克思主義理論和思想政治教育知識的基礎，扎實多學科的業務基礎，豐富知識結構；提升自身對馬克思主義理論知識的輸出能力，能用本學科的理論為學生答疑解惑，使自身專業能力在學生中樹立權威，讓學生信服，也讓其他學科教師對思想政治理論課教師更加認可。同時，思想政治理論課教師還要拓展視野，貼近實際，以通俗易懂的言語來講授理論知識，靈活運用真理來說服學生，做到“以理服人”。這里強調教師自身的真才實學，教師要具備深厚的理論功底和較強的理論知識輸出能力。

第二，以理服人的“理”可以理解為“說理”，“服”也可以理解為“服務”。對于思想政治理論課來說，就是要求教師在掌握真理的基礎上，以“說理”的方式來為學生“服務”，這里強調服務質量與學生的主體性密切關聯。教師要明確自身教學目的就是“服務”學生，服務學生發展的需求和期待，這就要求教師不僅要有深厚的理論功底和輸出資本，還要有良好的職業道德和社會責任感。教師教書育人要從學生實際出發，想學生之所想，解學生之所惑，聚焦立德樹人根本任務，確定“知識目標”“能力目標”和“情感態度價值觀目標”等三層次教學目標，根據學生的特點選取合適的教學方法，將教學方法與內容完美融合，提高教學綜合能力，服務學生。教師以“說理”來“服務”學生，不僅是服務學生獲得理論知識，還要服務學生提高思想水平、道德水平和政治覺悟；不僅要幫助學生“扣好人生第一粒紐扣”，還要幫助學生增添更多人生出彩的自信和機會。

增強思想政治理論課實效性是一項系統性、持續性任務，要想立足于立德樹人根本任務，促進思想政治理論課“切實管用”，除了教材、教學、教師等方面要積極做好“以理服人”，使思想政治理論課增強實效性之外，還需要國家、社會、團體等其他方面的共同助力。

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