對(duì)貴州師范大學(xué)通識(shí)選修課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

黃娟

摘要：貴州師范大學(xué)開(kāi)設(shè)公選課已有多年，取得了良好的成績(jī)，學(xué)生通過(guò)對(duì)公選課的學(xué)習(xí)，知識(shí)體系得到了拓寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，自身的綜合素質(zhì)得到了提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了增強(qiáng)。然而，在貴州師范大學(xué)公選課的教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響公選課的質(zhì)量。本文針對(duì)貴州師范大學(xué)公選課教學(xué)中存在的幾個(gè)突出問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：公選課；教學(xué)改革；問(wèn)題；探索

一、貴州師范大學(xué)公選課存在的問(wèn)題

首先，貴州師范大學(xué)劃分為寶山校區(qū)和花溪校區(qū)兩大本科校區(qū)，兩個(gè)校區(qū)之間乘車(chē)往返需要一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，目前絕大多數(shù)的學(xué)院都已搬至花溪校區(qū)，僅有音、體、美和個(gè)別重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室留在寶山校區(qū)，致使寶山校區(qū)開(kāi)設(shè)的公選課數(shù)量相對(duì)較少，供學(xué)生選擇的余地也不大。理論上，公選課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇，然而不論是學(xué)生還是教師，都更加愿意在自己所在的校區(qū)開(kāi)選課，不想為了兩個(gè)小時(shí)的公選課，再多投入兩個(gè)小時(shí)在交通上。

其次，貴州師范大學(xué)是一所偏文史的學(xué)校，公選課也以文史類(lèi)居多，理工類(lèi)的相對(duì)較少，并且學(xué)生普遍不太感興趣。以筆者所教的一門(mén)選修課為例。有一次和學(xué)生提起近幾年炒得火熱的轉(zhuǎn)基因事件，很多學(xué)生都避之不及，“肯德基里長(zhǎng)得三頭六臂的變態(tài)雞就是轉(zhuǎn)基因造成的”“轉(zhuǎn)基因西紅柿里有魚(yú)肉”“我寧可吃重金屬污染的農(nóng)作物，也不吃轉(zhuǎn)基因食品”……聽(tīng)到這些，筆者內(nèi)心著實(shí)感慨，再過(guò)幾年，他們就會(huì)踏入社會(huì)成為國(guó)家的中流砥柱，而他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱門(mén)事件不去了解內(nèi)情，卻跟著媒體捕風(fēng)捉影，要知道重金屬污染已經(jīng)確定會(huì)對(duì)人的健康產(chǎn)生危害，而轉(zhuǎn)基因食品的危害性目前尚處于爭(zhēng)論狀態(tài)。筆者認(rèn)為，對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品，不同的人可以有不同的觀點(diǎn)，接受或者排斥，但是該觀點(diǎn)應(yīng)該建立在積極收集資料、明辨是非的基礎(chǔ)之上，而不是片面、武斷地去排斥。

再次，學(xué)校對(duì)于公選課的不夠重視也是問(wèn)題之一，不論是學(xué)院還是教師、學(xué)生，都把更多的精力花費(fèi)在專(zhuān)業(yè)課上。公選課教學(xué)設(shè)備陳舊，各種狀況層出不窮，課程正常進(jìn)度時(shí)常受到干擾，與此同時(shí)，教師和學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的積極性也日益減少。另外，公選課的開(kāi)設(shè)時(shí)間也必須為專(zhuān)業(yè)課讓位，全部集中在下午后兩節(jié)或者晚上，試想學(xué)生已經(jīng)辛苦上了一天課，到下午或晚上的時(shí)候精力嚴(yán)重不足，公選課的效果必然會(huì)大打折扣。

最后，開(kāi)設(shè)公選課的很多教師都是青年教師，現(xiàn)如今青年教師的壓力較大，科研任務(wù)很重，往往沒(méi)有太多精力投入到公選課之中，這直接導(dǎo)致公選課的效果不佳。

二、貴州師范大學(xué)公選課教學(xué)改革的探索

以上就是筆者發(fā)現(xiàn)的貴州師范大學(xué)公選課存在的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題互相影響，使得很多公選課失去了最初開(kāi)設(shè)的意義，變得形式化。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從多方面入手，逐步改變公選課的不良現(xiàn)狀。

第一，樹(shù)立正確的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公選課不是混學(xué)分的工具，而是要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求來(lái)選，這樣學(xué)生會(huì)更加感興趣，更認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)教師的課堂問(wèn)題和課后作業(yè)才能認(rèn)真完成，從而學(xué)好知識(shí)。

第二，更新教學(xué)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)給予公選課更多的重視，根據(jù)課程的需求配備相應(yīng)設(shè)備或教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，以保障課程順利進(jìn)行。

第三，教師應(yīng)提高自己的個(gè)人技能和綜合素質(zhì)，做到文理相通、旁征博引，這樣，講課時(shí)才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，將自己的知識(shí)傳授給他們。

第四，注意課程分類(lèi)的配比，如給文史類(lèi)學(xué)生多開(kāi)設(shè)些理工類(lèi)課程，培養(yǎng)他們的理性思維；給藝術(shù)類(lèi)學(xué)生多開(kāi)設(shè)些文史類(lèi)課程，提高他們自身的文化修養(yǎng)；給理工類(lèi)學(xué)生多開(kāi)設(shè)些藝術(shù)類(lèi)課程，使他們具備一定的美學(xué)修養(yǎng)。

總之，不論是學(xué)校、教師、還是學(xué)生，都應(yīng)給予公選課足夠的重視，互相配合，互相促進(jìn)，使公選課開(kāi)設(shè)的初衷得以發(fā)揮，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

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