如何利用細小處轉化后進生

郭志芳

【摘要】 我們常把學生比作早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。由于缺乏社會生活經驗和分辨是非的能力，也容易受到社會上不良風氣的影響，部分學生不能嚴格要求自己，漸漸地在學習成績、思想品德、行為習慣等方面發展相對滯后，就成了所謂的后進生。如何幫助教育好這些后進的學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采，是我們教育教學中的一個重要組成部分。在后進生轉化工作中，我從學生的生活和學習中細小環節著手，關心和教育他們的一點一滴，持之以恒，逐步轉變他們的道德觀念和學習態度。下面我結合工作中的點滴體會和大家談一談，以作拋磚引玉之用。

【關鍵詞】 轉化 后進生

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-192-01

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一、善于抓住生活中的小事，因勢利導

在學校中，一小部分學生由于父母長期不在身邊或者雖然父母在身邊，卻很少過問子女的生活和學習，使他們缺乏父母的關愛和家庭的溫暖，就產生了“破罐子破摔“的心理，逐漸失去學習的興趣而成為學習成績差、行為懶散的后進生。但在這些后進生中，有一個共同之處就是渴望得到別人的關愛。此時，老師如果以真誠的情意關心和幫助他們，哪怕是生活中的一件細小的事情，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。班上一名男生叫小良，單親家庭，母親為了生計成年外出打工，長期由奶奶照顧。因為自己家庭的特殊，從小他就性格孤僻，與同學稍有不順就出手打架，紀律松散，成績較差。從低年級就一直成為老師的“治理對象”。一天放學后，有學生向我報告，小良在校門口與人廝打在一塊了！我連忙跑出去制止，并了解情況。原來是他把奶奶給他買鹽的兩塊錢投進了老虎機，結果不服氣而強硬拍打老虎機，想要回他的錢。結果老板出來就發生了前面的一幕。本來自己也是怒火沖天的，但是已為人母，看到他臉上被抓傷的血痕，惻隱之心不由而起。與店老板協商好之后，我把他帶回了宿舍，幫他洗干凈傷口，敷上藥，摸著他的頭，說“如果你媽媽知道你現在受傷的樣子，她會難受嗎？”想不到一路撅起嘴巴的他，一聽到媽媽兩個字，眼淚嘩嘩就下來了。是呀，一個單親還留守的孩子，心里比誰都苦，只是沒有傾訴對象而已。接著我讓同學捎上話給他奶奶，說老師要求他幫忙做事中午不回家了。其實我是怕老人看到他的傷又得操心。留他吃飯，一段閑聊后他也敞開了心扉，原來他做出很多不好的事情就是為了讓媽媽知道，這樣媽媽回家他就可以看到媽媽了。我的內心也是很大的震撼，可憐的孩子！我用了很多的勵志故事開導他，讓他知道只有自己愛惜自己，才會獲得別人的尊重。他說：“老師，以后有什么事情我可以對你說嗎？”“老師非常愿意當你的朋友！”握手定約，我看到了他臉上久違的喜悅。過后的日子，看到他漸漸地開始與同學和睦相處了，也漸漸地學會幫助別人，為班集體干活，漸漸地臉上有了該有的童真，學習成績也一天天進步起來了！學期末還被全體同學選上了“勞動積極分子”，他受到鼓舞，上進的勁頭更足了。

二、善于發現課堂中的細節，樹立其自信心

在課堂上，由于后進生對知識的理解程度跟不上其他同學，往往受表揚的機會較少，這使他們感到在老師和同學們面前抬不起頭來，有一種自卑感。然而每一位后進生都有他的內心世界，都渴望得到別人的肯定。從心理學角度上講，每個人都喜歡被表揚和鼓勵。更何況是小學生呢？平時在課堂中我正是抓住這一點，細心地發現后進生微妙的變化，然后給予充分的肯定和表揚，讓后進生沐浴在被肯定的溫馨之中成功地轉化。我們都知道，課堂互動基本上是尖子生的表現，但是我們要留一定的空間給后進生。一次上同分母分數加減法內容，因為內容簡單，容易掌握，到鞏固練習環節，因為自卑課堂上從來沒有舉手發言過的小松同學堅定地舉起了小手，我真的喜出望外，帶著鼓勵的微笑點名并聽到了滿意的答案。當即我就對他進行了肯定和表揚，并號召全班同學為她鼓掌，看到他臉上露出了羞澀的笑容。下個練習環節我又鼓勵他再次回答，不但答案正確，聲音也非常響亮，全班同學情不自禁地為他鼓掌，簡直和原來那個自卑的小男孩判若兩人。在以后的教學中，我堅持用這種方法表揚像小松一樣的后進生，只要他們有一點兒進步，我都及時地予以表揚，而這些學生也越來越有自信，課堂上表現得非常積極，即使是有老師或領導聽課時，他們也都把手舉得高高的。“自卑”這個敵人被徹底地戰勝了，從而樹立了他們學習的自信心。

三、善于捕捉細小閃光點，及時鼓勵和表揚

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

后進生跟其他孩子一樣也有很多優點，只是由于平時他們缺點暴漏太多，還經常被我們無形放大，不經意間優點就被我們忽視了。我們應該公平對待每一個學生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學習的地方。”

總之，后進生的轉化工作是一項長期艱巨的任務，只要我們懷著對學生真摯的感情，深入了解他們內心世界，找出結癥，認真分析存在問題，抓住時機有的放矢，就能促進其向好的方面轉化。精誠所至，金石為開，只要教育工作者始終如一地給予后進生關愛、鼓勵、幫助，每一個學生都有可能成為有用之才。