民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究

丁瑜??

摘 要：在傳統(tǒng)文化中，民間音樂占據(jù)著十分重要的位置，并能夠有效反映出我國的傳統(tǒng)民族文化。然而，隨著大量現(xiàn)代音樂形式的不斷興起，致使我國民間音樂正朝著不斷衰敗的方向發(fā)展。因此，怎樣能夠更好地傳承并發(fā)展我國民間音樂，已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)重點(diǎn)討論的話題。在幼兒園音樂教育中融入民間音樂，不僅能夠使民間音樂得到有效的傳承，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展。本文重點(diǎn)圍繞幼兒園音樂教育，分析了在教學(xué)中融入民間音樂的必要性，并針對(duì)幼兒園音樂教育中民間音樂資源的有效滲透進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望能夠?yàn)槲覈變航逃聵I(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民間音樂；幼兒園；音樂教育；必要性；應(yīng)用研究

一、 前言

在我國，民間音樂有著悠久的文化歷史，是凝結(jié)著人民智慧的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，具有較強(qiáng)的鄉(xiāng)土性、群眾性以及多功能性。在幼兒園的教育中，音樂教育是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，其關(guān)乎著幼兒綜合素質(zhì)的提升。將民間音樂元素融入幼兒園的音樂教育中，不僅能夠推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國民間音樂的傳承具有十分重要的意義。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該注重對(duì)民間音樂元素的開發(fā)以及利用。

二、 在幼兒園音樂教學(xué)中融入民間音樂的必要性分析

對(duì)于我國的民間音樂而言，其種類比較繁多且內(nèi)容豐富，承載了我國大量的民族文化。民間音樂充分體現(xiàn)出我國各個(gè)民族的風(fēng)土人情以及發(fā)展歷史，是社會(huì)以及民族狀況的一種真實(shí)反映，描述了社會(huì)中的實(shí)踐活動(dòng)，傳承了我國的音樂文化。我國傳統(tǒng)民間音樂以真善美為追求目標(biāo)，并和傳統(tǒng)美德相結(jié)合，體現(xiàn)出和諧與道德。加之，民間音樂的較強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，完全不受大眾審美的約束，具有非常鮮明的變化形式，內(nèi)容與人們的追求相符合。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，民間音樂卻受到許多現(xiàn)代音樂形式的沖擊，并因此產(chǎn)生了巨大的影響，使其發(fā)展和傳承受到阻礙。因此，我國民間音樂應(yīng)該跟對(duì)時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，將時(shí)代的特質(zhì)展現(xiàn)出來。

學(xué)齡前教育是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵階段，且環(huán)境影響著幼兒大腦的發(fā)展。所以，倘若在幼兒園的音樂教育中就滲透我國民間音樂的相關(guān)知識(shí)和技能，那么必將對(duì)幼兒的發(fā)展帶來重要的影響。現(xiàn)階段，越來越多的幼兒教師對(duì)民間音樂的價(jià)值有了正確的認(rèn)識(shí)，并在幼兒音樂教育中融入民間音樂元素，這能夠有效推動(dòng)我國傳統(tǒng)民間音樂的傳承以及發(fā)展。所以，幼兒教師應(yīng)該大力加強(qiáng)民間音樂的推廣，提升幼兒對(duì)民間音樂的喜愛，使我國傳統(tǒng)藝術(shù)得以良好的傳承以及發(fā)展。

三、 在幼兒園的音樂教學(xué)中有效滲透民間音樂的必要性

（一） 在幼兒園音樂教學(xué)中滲透民間音樂，能夠提升幼兒的民族審美觀

對(duì)于幼兒教育而言，其是幼兒終身教育的重要基礎(chǔ)。其中，美育教育的開展則是通過藝術(shù)教育而實(shí)現(xiàn)的，這關(guān)系著幼兒的情感教育以及健全人格的形成。在分析民間音樂的構(gòu)成時(shí)，就需要涉及宗教信仰、文化思想以及審美和價(jià)值觀念等內(nèi)容。作為音樂的一種形式，民間音樂的滲透自然對(duì)幼兒的情感以及人格起著積極的作用。

例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒欣賞《梁祝》這首樂曲，其產(chǎn)生于我國江南地區(qū)，具有十分濃厚的江南特色，在民間得到了較為廣泛的流傳，表現(xiàn)出江南地方的風(fēng)土民情以及地方特色。通過讓幼兒欣賞這首歌曲，不僅能夠振奮幼兒的民族意識(shí)，同時(shí)也能夠使我國傳統(tǒng)文化在幼兒園中得到良好的傳播，促進(jìn)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，在感知文化的基礎(chǔ)上，幼兒也能夠逐漸形成尊重讓人以及平等待人的良好習(xí)慣，從而使幼兒萌發(fā)出尊重傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

（二） 在幼兒園音樂教學(xué)中滲透民間音樂，能夠豐富幼兒的音樂感知力以及想象力

音樂能夠使生活變得愉悅，同時(shí)使人獲得高尚的情感以及美感，與此同時(shí)，音樂也能夠推動(dòng)幼兒智慧的發(fā)展，緩解幼兒情緒，并使幼兒的審美能力得到提升。民間音樂是我國民族傳承下來的瑰寶，具有獨(dú)特的價(jià)值。我國的民間音樂具有五聲調(diào)式，這點(diǎn)恰巧與幼兒對(duì)旋律的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符合，例如，揚(yáng)州著名民歌《茉莉花》。在幼兒的想象力方面，民間音樂也具有重要的推動(dòng)作用，許多民間音樂中都蘊(yùn)藏著美麗的故事和傳說。

例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒欣賞葫蘆絲樂曲《竹林深處》，一位美麗的傣族姑娘在竹林里翩翩起舞。這樣，在幼兒的大腦中，就會(huì)對(duì)傣族人民的生活留下美好的印象。通過為幼兒展現(xiàn)民間音樂文化中的美好以及神秘，就猶如為幼兒插上一對(duì)想象的翅膀，使其在民間音樂中不停翱翔。

（三） 在幼兒園音樂教學(xué)中滲透民間音樂，能夠增進(jìn)幼兒與家長之間的情感

幼兒家長通常具有一定的社會(huì)閱歷，幼兒教師可以與家長溝通，使幼兒園缺乏社會(huì)資源的現(xiàn)狀得到彌補(bǔ)，通過家長的參與，為幼兒開展多姿多彩的民間音樂活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)民間音樂的喜愛。例如，開展幼兒園親子日的時(shí)候，教師可以通過動(dòng)作比畫或者哼唱的方式將民間歌曲表現(xiàn)出來，然后由家長和幼兒共同猜一猜教師表現(xiàn)的是哪一首歌。通過這些多樣化的學(xué)習(xí)形式，使親子關(guān)系能夠在愉快的氣氛中得以更好地構(gòu)建，進(jìn)而增進(jìn)親子之間的情感。

四、 結(jié)論

綜上所述，在我國，傳統(tǒng)民間音樂具有十分悠久的歷史，其不僅是人們智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是我國民族文化的主要構(gòu)成部分。將民間音樂融入幼兒園的音樂教育中，不僅能夠使民間音樂得到有效傳承，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展。所以，幼兒教師應(yīng)該對(duì)民間音樂教育給予一定的重視，并將其作為培養(yǎng)幼兒民族審美觀、音樂感知力、想象力以及情感的重要素材，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)得以有效發(fā)展。

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作者簡介：

丁瑜，云南省曲靖市，曲靖市第一幼兒園。