體育課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)教學實踐

摘 要：2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，學生核心素養(yǎng)要求具有科學性、時代性和民族性，并將幾個方面作為基本原則。作為一名小學體育教師，就本文談談在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中做出的一些自己的探索。

關鍵詞：體育課堂；教學實踐；核心素養(yǎng)

在學生核心素養(yǎng)的背景下，教師要把以下幾點標準作為工作的重點：培養(yǎng)學生全面發(fā)展為核心，方方面面貫徹到學生素養(yǎng)的提升，例如：文化基礎，自主發(fā)展，社會參與三個方面，更加細分為科學精神，人文底蘊，學會學習，健康的生活，勇于承擔，這六大素養(yǎng)要求。教師要創(chuàng)新課堂形式，把六點核心思想融入課堂的學習當中。體育課如何融入這六點核心指標呢？這需要體現(xiàn)在：幫助學生掌握體育與健康的知識，在體育運動中鍛煉吃苦的品質(zhì)，在小組體育活動中勇于承擔責任，學會身體和心理的一些知識，養(yǎng)成鍛煉的習慣等等。筆者通過對教學實踐的經(jīng)驗來談一談對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的理解。

一、 重視理論課，發(fā)展學生體育保健的思維

筆者因為去很多學校調(diào)研教學先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)很多教師思想中還有很多錯誤的體育課觀念，很多教師認為體育課就是去操場帶學生跑跳，做運動。然而很多體育課上常常會有很多學生不參與體育活動。這些學生有的不能參加劇烈運動，有的學生是身體受傷了等等情況。對于這類學生，教師要給他們打造屬于他們的體育課，而不是讓這些學生呆呆坐在椅子上，一直到下課。教師這時候需要把課堂轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，讓學生了解體育保健的知識，讓學生了解自己的身體，對自己的身體機能有清楚的認識，傾聽身體的聲音。筆者常常使用的方法是在教室內(nèi)讓學生閉眼，筆者發(fā)出以下口令：同學們，呼吸保持均勻，現(xiàn)在，你們感受一下腳掌的感覺，然后慢慢轉(zhuǎn)移，感受一下小腿貼著褲子的感覺，然后感受一下肚子與衣服的觸覺，最后感受一下呼吸的感覺。通過一系列的練習，學生漸漸就會傾聽身體的聲音，跑步中身體的反饋，學生會及時捕捉到這些信息，及時地停止訓練，不做出傷害身體的過度運動。

二、 拓展課程內(nèi)容，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

（一） 教學武術，培養(yǎng)學生愛國情懷

筆者見過很多家長朋友給孩子報跆拳道的補習班，這方面風潮越來越流行。對于武術可以說我們中國才是武術的起源，武術文化源遠流長。武術既可以增強的學生的體制，又可以鍛煉學生的精神風貌，我們會看到練習武術的人，一個眼神就像鷹的眼神，十分有神，精神抖擻，這種精氣神是當今學生極其需要的。筆者在教學中會穿插著教授一些簡單的武術動作，學生對于武術動作會覺得非常酷，尤其是男生，爭相比拼誰的動作標準，誰的眼神有力。通過筆者在對學生講解中華武術的文化，再展示太極拳的中國哲學思想，和李小龍如何用中國功夫吸引全世界的眼球，以此來激勵學生樹立遠大的夢想，增強學生內(nèi)心民族的自豪感。

（二） 對抗項目培養(yǎng)學生安全意識與自我保護能力

體育學科與其他學科之間存在明顯差異。體育與健康課程是以體育鍛煉，學習身體和健康知識，技能和方法為主要內(nèi)容，以促進學生的健康和培養(yǎng)學生的終身體育意識。具有主要目標和能力的必修課程。很明顯體育課程的主要手段是體育活動，所以體育課堂安全風險很大。特別是在足球和籃球方面，這一點更為突出。因此在教學中，除了教授項目的競賽規(guī)則和安全防范外，更要重視培養(yǎng)學生的自我保護能力。在教授知識前，告訴學生這不僅是該項目的基本技術，而且還有一種自我保護方法，并要求學生在突然失去足球或籃球運動中的身體穩(wěn)定感時嘗試使用它。不僅要教導學生保護自己，還讓學生學習如何使用它們，增加知識與生活之間的聯(lián)系。

（三） 團隊競技培養(yǎng)學生集體榮譽感

筆者作為一名學生時，身邊有很多小伙伴，他們不擅長跑步和跳遠，每次測驗跑步跳遠，他們就躲得遠遠的，等到最后，班級內(nèi)其他小伙伴離開后，他們才進行測試。漸漸這些小伙伴不再喜愛體育了。學生的動機我們很容易發(fā)現(xiàn)，那就是體育課無法給他們榮譽感，無法獲得正向的反饋，所以他們與體育課保持距離。筆者在班級內(nèi)授課時，非常在意這一點，筆者常常會把班級內(nèi)的成員進行分組，小組之間進行測試，例如：最近舉辦的一場體育活動：占領陣地：每隊六人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報紙站，接著再撕去一半直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。對于難一點的項目筆者也愿意去嘗試，當完成較難的體育活動，學生的成就感往往也是最為強烈的。例如：每個小組分為10個人，選擇身體強健的學生在底層，姿勢：跪在地上，雙手使勁按住地面，保持背部的平衡，其余3名學生緩緩地爬到4個人的背部，膝蓋放置到兩個人肩膀和肌肉強健的地方，接著最后兩個人爬到第三層，組成和一個金字塔。

（四） 技巧、韻律與舞蹈教學，培養(yǎng)學生審美情趣

筆者課堂上常常會練習一些平衡動作，鍛煉學生的身體柔韌性，這也是幫助學生對身體增進感知的好方法，通過有節(jié)奏的音律，學生做一些體操動作，學生通過前滾翻、魚躍前滾翻、后滾翻、單肩后滾翻、側(cè)手翻等體操動作，讓學生在游戲中培養(yǎng)審美意識和體操觀念。

三、 教學反思

教學中還會出現(xiàn)體育項目男生喜歡而女生參與熱情不高的現(xiàn)象，對班級每一位學生在教學中無法做到因材施教，這些都是筆者認為接下來需要解決的問題，積極地提高學生核心素養(yǎng)是新時代下必須圓滿完成的任務，筆者也會繼續(xù)對體育教學方法進行探究和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1]周長存.在體育教學中落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].基礎教育參考，2018（03）：78-79.

作者簡介：

王大鵬，湖南省衡陽市，湖南省衡陽市衡陽縣溪江鄉(xiāng)雙溪小學。