淺談人力資源管理專業大學生職業能力培養策略研究

摘 要：近年來，隨著我國高等學校的持續擴招，我國大學生數量激增，同時也使得高校畢業生數量猛烈增長，導致大學生就業形勢變得日益嚴峻。目前，如何培養大學生職業能力已經成了重要課題。本文以人力資源管理專業學生為研究對象，并探討提出人力資源管理專業學生職業能力特點及其內容要素，探尋以提高人力資源管理專業學生職業能力的有效方式和培養策略。

關鍵詞：人力資源管理；職業能力培養；職業；大學生就業

自1999年大學擴招以來，我國高校大學生人數猛烈增長，高校畢業生數量也隨之增長迅速。2011年至2017年，我國畢業生人數每年同比增長率達到2%～5%，近7年間累計畢業生人數已達到5075萬人，其中2017年一年高校畢業生人數達到了近800萬。同時隨著改革開放的深入發展，經濟全球化程度不斷提高，用人企業競爭壓力也隨之增大，企業在高競爭的環境中如何保持競爭優勢，其中一個重要因素為企業員工需要高素質的職業素養。大學畢業生如何才能在基數大、競爭難的就業市場中脫穎而出是值得深思的問題。本文圍繞此問題，以人力資源管理專業學生為研究對象積極尋求提升人力資源管理專業大學生職業能力的有效途徑，以提高人力資源管理專業學生職業能力素養。

一、 職業能力的內涵

職業能力是指勞動者將自己的所學的專業知識和技能運用在一線工作或者任務中，并形成一個令人最終滿意的成果。職業能力形成的基礎是學生的知識能力和基本素質。雖然受到一定先天因素的影響，但主要是一種后天培養的能力。因此，后天的培訓、學習、實踐對于職業能力獲得起著重要作用，其中，起到主體作用的并非是他人或組織對個體的影響，而是個體自身組成職業能力的各個要素的相互平衡和協調。職業能力的各個要素是不可或缺的，同時，每個個體的職業能力也各有特色，不能重復和替代。

職業能力強調的是個體的積極性、能動性。優秀的職業能力有助于個體在參與社會分工過程中，充分發揮自身能動性將自身所擁有的知識和技能去給個人和社會創造更多的財富，并在這一過程中獲得精神和物質的滿足。

二、 人力資源管理專業大學生職業能力的特點

人力資源管理專業大學生職業能力特點與職業能力的構成具有緊密聯系，主要包含以下方面，其一，通用能力；其二，專業能力；其三，職業能力。

通用能力，是指從事各種不同職業所具有的共同相似的能力，此能力可以運用到不同職業活動中，包含基礎智力、基本學習能力等。專業能力，是指從事某種特定的職業或崗位所需的能力。職業能力，主要是指職業素養，個體在從事職業活動時所表現的綜合素質，包含職業道德、職業技能、職業思維、職業行為四方面。

按照人力資源管理從業者具體的職業要求，要求人力資源管理專業大學生需要成為多維度的復合型人才，需要較高的職業素養。其中包含知識：

（一） 職業道德

職業道德包括忠于職守，樂于奉獻、實事求是、依法行事，嚴守秘密、公正透明、服務社會等。職業道德是各個職業從業者的通用基本能力，是每個行業不可或缺的基本道德。

（二） 職業技能

職業技能方面，人力資源管理從業者除應具備辦公應用基本能力，如人際溝通能力、團隊合作能力等通用能力外，更需要的是具備人力資源管理從業所需要的特定技能。人力資源管理職業是一個與人打交道的職業，也需要人力資源管理從業者具備一定的心理學知識，用于和他人進行溝通，形成一種信任感。同時，需要具備人力資源規劃、員工培訓、績效考核、薪酬管理等專業性技能。

（三） 職業思維

人力資源管理專業大學生進入相關行業后，需具備科學的職業思維。科學的職業思維涉及基礎學習能力、創新思考能力、人際協調能力、科學判斷能力等。尤其是，創新思考能力是很重要的。許多大學生進入到人力資源行業后，往往以守舊的思維去做事，不會進行工作上的創新，導致迅速產生職業倦怠感。因此，在大學期間，應開始培養人力資源管理專業大學生的創新思維能力，有助于提高學生進入職業后的工作效率和工作效果。

（四） 職業行為

在職業行為方面，人力資源管理專業的大學生應具備良好的意志品質和個性特征。其中主要的職業行為包含強烈的責任感、正直的工作行為、極強的抗壓性等。隨著社會、經濟的迅速發展，日益紛雜的市場環境，人力資源管理專業的大學生面臨著工作中的高壓，因此良好的職業行為有助于學生面臨強大壓力時可以順利度過，成為一個自尊、自信、自強的人力資源管理從業者。

三、 人力資源管理專業大學生職業能力培養

（一） 培養正確的職業意識

由于人力資源管理專業在求職市場中的需求量較大，但不同行業和領域卻對學生的相關知識結構有所不同，因此高校在開展人力資源管理相關教學活動時，應該幫助大學生樹立正確的職業觀、就業觀以及求職的通用能力，以適應社會對人力資源管理人才的不同需求。在求職過程中，大學生應該把職業當做實現自我個人價值和社會價值的方式，以服務社會為己任，才能在從事人力資源管理職業中有著強烈的自信心和責任心。

（二） 完善相關的教育體系

高校在開展人力資源管理的教學活動中，應當與社會實踐、企業實習、案例傳播相結合。人力資源管理專業是一個實操性強的專業，傳統的填鴨式講授，往往讓學生感覺到只有理論性的學習而無實踐性操作，降低了學生對職業的期待值。因此高校應該完善現有的人力資源管理教育模式，幫助學生培養企業所需要的職業素養人才。還要進行校外實訓場所例如企業或公共事業單位的職業技能方面的專業培訓，優化實踐教學體系，使學生將學校學到的知識能用于職場，學以致用。

（三） 建立后期評價體系

學生將所學知識和技能運用于實踐操作后，還應該建立科學合理的評價體系來檢驗學生所學、所用。建立科學合理的評價體系是以學生為主體，主要是以科學公正的方式來構建相關的職業意識和職業能力的后期評價體系。根據不同的行業需求來細化人力資源管理的相關評價體系和標準，對學生的職業技能進行全方位、多維度的評價和考核，同時也對于后期相關人才培養方案的修改提供一些實踐性參考意見，有助于培養出適合人力資源管理職業的優秀大學生人才。

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作者簡介：

劉夢雨，湖北省武漢市，武漢工商學院管理學院2014級人力資源管理專業。