課堂教學應多一些民主自由的空氣

石愛華

課堂教學民主自由的特點

愉悅性。在課堂教學中建立一種互相尊重、互相信任、互相平等的新型師生關系，目的是創(chuàng)設寬松愉悅、民主和諧的育人環(huán)境，營造一種適于學生自由成長的氣氛，使學生學得輕松愉快，學得高效優(yōu)質。它要求教師摒棄注入式、加壓式的教育方式，放下師道尊嚴的架子，尊重關心學生的獨立人格，培養(yǎng)學生的健康心理，關心學生的思想，成為學生的知心朋友。教師樂于研究學生心理，學生也能夠把教師當作無話不談的知心朋友。

創(chuàng)造性。當然不是要學生在學校讀書便一定要有發(fā)明創(chuàng)造，而是指在課堂教育中，教師注重向學生傳授學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新學習的精神，打破唯上、唯書、唯師、唯習慣的思想藩籬，形成自主學習，勇于創(chuàng)新的好習慣，獲得終身受益的能力，使學生在學習活動中逐漸能夠舉一反三、觸類旁通，善于發(fā)現新東西，勤于探究新問題，既能求同，更能求異，成為振興中華的創(chuàng)造型人才。

主體性。要求在教學過程中，教師要充分重視學生的主體性，尊重學生的主體地位，善于引導學生，而不是一言堂、專制家長似的做“講”師；學生也明確自己的主體地位，有自主學習的意識，能夠真正成為名副其實的課堂主體。

全體性。課堂教學的全體性是和主體性相統(tǒng)一的。強調主體性，并不是要忽略教師的主導作用。所謂全體性，包括課堂內的全體人員。教師方面，就是要在課堂教學中，能夠面向每一個學生，激發(fā)每個學生的學習欲望；……