“工匠精神”對改善教師職業倦怠性的重要性

胡立洋+鄭林濤

【摘要】在大力推進發展職業教育的同時，職業教育自身也面臨一些困惑。文章試圖從“教師職業倦怠性”的角度來分析這一現象，并希望通過發揮“工匠精神”使教師走出職業倦怠的誤區。

【關鍵詞】教師職業倦怠性；工匠精神；重要性

一、引言

當前，中國的教育正處在深刻的變革中。中職教育在這次改革發展中不可避免地出現了很多問題。第一，由于社會輿論的影響，職業教育一直處于“劣勢”地位，社會上對中職教育培養人才一直處于深度懷疑中，而就是這個懷疑導致一線教師失去了教學樂趣，學生也缺乏求學的興趣與信心。第二，在中職教育中，教師的知識架構更新速度無法與急劇變遷的中國社會相適應，從而導致一部分教師的日常教學如一潭死水。教師在學校時間久了，和企業脫軌了，知識架構得不到更新，難以培養人才。第三，學生的面孔每年都在變，然而中職教育的日常教學工作卻很少變化，重復性高，就像機器一樣，每天重復著相同的步驟，教師難免會感到枯燥。

本文基于以上問題，提出了利用“工匠精神”來改善這種狀態，通過學習“工匠精神”，重新找回做教師的初心。

二、何謂教師的“工匠精神”

我們把“工匠”二字分析一番。“匠”，大多數人看到這個字第一反應就是匠氣，給我們的感覺就是重復、守舊、機械地完成一件事。其實“匠”字還有另一層含義，就是匠心，匠心意味著專注，追求完美、執著。作為中職教師的我們，在外界的壓力下，常常忘卻了自己為什么當教師，也忘記了自己的初心。不只是作為中職教育者，即使我們是普通人，也要有這種意識：永遠知道自己是為了什么而出發，要時刻保持一顆初心。

三、如何利用“工匠精神”來解決中職教師職業倦怠問題

在這個喧鬧繁雜的時代，保持一顆匠心尤為重要。那么如何利用“工匠精神”來解決中職教師的職業倦怠性問題呢？接下來我們來具體分析一下。

（一）針對工作重復性，如何用“工匠精神”來解決

中職教育的工作重復性極度高，雖然我們的學生面孔每年都在變，但是教學內容基本上一成不變。對于這個問題，我們可以換個角度去思考。

教師每一年每一天都在重復傳授知識和處理學生問題，而這些知識和學生問題基本沒有變化，于是難免產生枯燥之感。可是就是這看似重復的勞動，卻蘊含了各種可能與變化。每個學生都是一個獨立的個體，都是獨一無二的，就像達·芬奇的畫一樣，雖然畫的看似是一成不變的事情，但在不同的光線、不同的角度下，可以看出不一樣的效果。因此，我們靜下心來想一想，其實每一天都是充滿挑戰的。中職教師要適應各種變化，并創造出諸多可能，匠心獨運，讓中職教育達到巔峰，盡管我也不知道這個巔峰在何處，依然在摸索中前行。

對于我們教師來說，學生就是我們的作品，切不可把學生塑造成批量生產的產品，要把每天的教育都做到精益求精，努力達到巔峰，讓每個學生都能成為一個獨一無二的作品。一個真正的教書匠，不應只將學生看成普通的來求學的學生，而是能看到學生逐漸長大、成材、變好的樣子，看到一個生命的成長歷程。擁有這種匠心，才能成為一個真正的教書匠。在一個真正的教書匠眼里，每一個學生都是有用之才，每一個學生的閃光點都能夠被發掘。

我班曾經有個小孩，很頑皮，平時和他說話，他都是吊兒郎當的樣子。有一天上午剛給班級發下校服，本來干干凈凈的校服挺好的，上課的時候卻發現他校服的背上畫了一個狼圖騰。說實話我很生氣，因為那么干凈的校服上面畫了亂七八糟的圖案，而且學校每天都會有衛生監督員過來檢查，那我們班的考核豈不是又要出問題了。可是靜靜看著這個狼圖騰，栩栩如生，沒想到中職學校的孩子還有這種才能。不過該怎么處理這件事才既能讓他保持、發揮這種才能，又讓他服從班級管理呢？想了半天，有了，這個星期的班級黑板報就交給他了。于是，我在全班學生面前表揚了他，并對他說：“你校服上的狼圖騰成功吸引了我的眼球，讓我無法把視線從你的校服上移開。沒想到你有這個天賦，這個星期的黑板報就交托給你啦。”起初，他一直推脫，最后在我的堅持下，他接受了這個挑戰。當然，最終的結果也不錯，他的作品在系部黑板報評比中獲得了第一。他高興地跑過來和我說：“老師，謝謝你，讓我有這個施展才能的機會，以后我會多給咱們班爭榮譽的，嘿嘿，以后我畫畫的時候，一定會找對地方畫的。”如果看到他在校服上亂畫，我當時直接批評他了，那結果又是怎么樣的，我無從知道。經歷了這件事情，我更加堅信世界上不存在故意搗亂的學生，只缺少引導學生找到正確道路的教師。因此，教師應該擁有一種傾世情懷，畢竟大匠眼中無棄材。

（二）匠心需要一顆自由的心

我們必須承認，任何職業都會有壓力。當初選擇教師這個職業，也存在一定的錯誤認識，或者說抱有一定的小私心，因為我覺得教中職學生不會有教普高學生那樣的緊張感，工作壓力或許會小一點，我一直認為中職教育的對象是普高考不上而被淘汰的那些學生，覺得教他們應該很輕松。但事實上這個想法大錯特錯，而且是一種不負責任的錯誤。目前在我任職的學校，每個學期都在嘗試教育的改革及創新，為了調動教師的積極性，相繼推出了聘任制、績效制、末位淘汰制等舉措。我是一名年輕的新教師，常常感到在教學能力、心理素質方面力不從心。大多數中職教師的工作量是非常大的，常常需要花費大量的時間來備課，再加上要時不時參加一些教學技能競賽，每天工作十幾個小時，甚至連續好幾個周末都要加班，很容易造成生活與工作界限的模糊。不得不承認，中職教師正在慢慢失去自由，身心受到極大的禁錮。中職教師或多或少地患上了職業倦怠癥。如果教師產生了職業倦怠，那么又怎么教得好學生呢？這個問題值得我們深思。

我們都知道瑞士的機械手表做得好。我曾經在一篇文章看到過這么一個例子，講的是瑞士鐘表業的奠基人布克，他制作出的機械表能讓日誤差低于百分之一秒，這種精確度是極高的，但是后來他因為宗教信仰問題被關押起來，在這段時間他卻連誤差低于十分之一的機械表也制作不出來。所以要想制作出精確的手表，絕不會是被關押的人，而必須也只能是一批自由歡樂的人。

教師需要一顆自由的心，因為自由才會快樂。“工匠精神”恰恰可以給教師帶來自由。

（三）全社會尊重職業教育

由于社會輿論的影響，職業教育一直處于“劣勢”地位，社會上對中職教育培養人才一直處于深度懷疑中，而就是這個懷疑導致工作在一線的教師無樂趣進行施教，學生也沒有興趣和信心求學。

很多中職教師常常對自己的未來感到迷茫，他們總感覺中職學校培養的學生和普通高校所培養的學生有許多差距。其實這就是教師本身的理解誤區，如果自己都看不起自己的職業，何求別人來理解你的職業，看得起你的職業呢？所以我希望我們的教師能夠調整心態，扭轉當前的局面。

對于一個工匠來說，積累豐富的經驗是非常重要的，即使學歷再高，天賦再強，在面對一個全新的領域時，也需要有個全新的學習過程，然后才能熟能生巧，達到精致。中職教師任職幾年后，總是對自己有所懷疑，思考這個學校值不值得自己待下去。有些教師想到了跳槽。可是你有沒有想過，你這種行為和一棵正在長大的樹苗突然就夭折了有什么區別？樹苗長不成參天大樹，你也無法成為一名優秀合格的中職教師。

三、成就學生，就是成就你自己

一個真正的匠人，必有先成就他人的情懷。教師只能也只有先教好學生，才能制造出一件件完美的作品，完成自己畢生的理想，實現自己的人生價值。

一個工匠，傾其一生的才情和心血，奉獻出生命中最美好的幾十年，成就了一個傳奇。我們教師也一樣，尤其是年輕的教師，在人生最美好的青春，做一些美好的事情，遵從自己的內心，用我們生命中最鼎盛的十幾年，培養出一個個優秀的學生。雖然這個過程有點艱辛，亦或許我們會落后于這個時代，但是我們最終會留下深深的印記，這個印記是歲月無法抹平的。

讓我們拋掉職業倦怠，好好學習“工匠精神”，認認真真做好教育這件事。

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