以愛之名，做他們成長(zhǎng)路的“師”

吳潔瀅

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。”我對(duì)李鎮(zhèn)西老師這句教育格言深深地認(rèn)同。從教十三年，做班主任工作十年，我被學(xué)生們深深地影響也曾經(jīng)影響過(guò)他們。對(duì)于教育工作，我從剛開始的盲目亂撞到積極探索到現(xiàn)在的用心感受，我已經(jīng)愛上了這份和青少年打交道的工作，也深深享受陪著孩子們慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。教師是份用心來(lái)工作的職業(yè)，特別是班主任工作，只有用心才能得到學(xué)生的認(rèn)可支持和配合。教師的幸福感來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)，成熟和他們的收獲。過(guò)去十年，我有過(guò)迷茫著、流汗并流淚的日子，為學(xué)生們的不懂事傷心、著急、憤怒過(guò)，但是這些我都已經(jīng)忘記。我記住的是學(xué)生們?cè)诳ㄆ蠈憹M的鼓勵(lì)和祝福的話語(yǔ)，清晨來(lái)到辦公桌看到桌面那一小束剛換的鮮花，還有各種各樣偷偷藏在我抽屜的潤(rùn)喉糖、牛奶等等。我只是一個(gè)普通的教師，每天做著平凡的小事，但是許多的這些平凡小事對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是大事。例如一個(gè)座位的安排，再普通不過(guò)，但是對(duì)于某位同學(xué)來(lái)說(shuō)可能就會(huì)造成不小的心理變化。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇歉幱谇啻浩诘暮⒆哟蚪坏溃晕艺J(rèn)為作為教師：一、要具有對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感； 二、面對(duì)失去方向的學(xué)生，鼓勵(lì)是最好的召喚；三、無(wú)愛不師。

一、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感

從個(gè)人的角度講，教育是我們的職業(yè)，對(duì)待工作的態(tài)度很大程度上便是對(duì)待人生的態(tài)度，不知道哪位名人說(shuō)過(guò)：人活著的意義在于創(chuàng)造。教育這份職業(yè)提供了我們很多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。其實(shí)我們每天的工作在某種程度上是對(duì)學(xué)生人格的某部分進(jìn)行創(chuàng)造，或者幫助學(xué)生在知識(shí)和能力等方面獲得成長(zhǎng)，所以，我們工作十分有意義，也十分重要。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是父母的希望，當(dāng)五十多個(gè)孩子交到我們的手上，那是五十多個(gè)家庭把希望放到了我們的肩上；除此，我們的工作質(zhì)量和人生態(tài)度將會(huì)影響著五十多個(gè)同學(xué)的心理狀態(tài)甚至他們的人生觀世界觀以及他們的未來(lái)的人生方向。

當(dāng)教師有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，他就會(huì)想方設(shè)法地提高自己的教學(xué)水平；他會(huì)閱讀各種相關(guān)書籍以寬廣自己的知識(shí)面，他會(huì)深入了解學(xué)生以便找出更切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教育方法，他會(huì)鉆研教材教法以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，他還會(huì)積極和同行探討以及學(xué)習(xí)各種實(shí)用的教學(xué)教育方法以提高工作水平和能力。

子曰：學(xué)而不厭，誨人不倦。既然我們選擇了做教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)快樂(lè)地積極地前行，因?yàn)榻虝素?zé)任重于泰山，影響小到個(gè)人家庭大到國(guó)家民族乃至全人類。

二、面對(duì)失去方向的學(xué)生，鼓勵(lì)是最好的召喚。

所謂的召喚是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒。現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，對(duì)別人的關(guān)心和付出覺得理所當(dāng)然，不懂感恩，缺乏人生方向和進(jìn)取心，怕辛苦畏懼困難和挑戰(zhàn)，喜歡逃避和放棄；而另一方面他們心靈深處覺得很孤獨(dú)很茫然，他們也渴望成功渴望被認(rèn)可，他們希望有人可以幫助他們從這樣的狀況解救出來(lái)。為了幫助學(xué)生從這種困境走出來(lái)，教師需要采取各種方法喚醒學(xué)生的心靈激起學(xué)生的斗志，通過(guò)鼓勵(lì)等手段幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的生活中取得一定的成就感和收獲，慢慢建立起健康的人格。

其實(shí)這方面的工作占了我們平時(shí)做學(xué)生思想工作很大的一部分。所謂教無(wú)定法，我在做學(xué)生思想工作時(shí)堅(jiān)持以情動(dòng)人，以理服人。但有時(shí)候，我覺得采用“震撼式”（薛農(nóng)基）的方法更有效果。薛農(nóng)基老師說(shuō)：“從學(xué)生的心理感受來(lái)說(shuō)，教師的教育方式無(wú)非有兩種：感化式的和震撼式的。我們的教育，總的來(lái)說(shuō)，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。”同時(shí)，薛老師也同意：很多的“問(wèn)題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，在他們心理已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對(duì)他們收效甚微或幾近無(wú)效。“震撼式”教育如果運(yùn)用得當(dāng)往往能取得較好效果，這與治病時(shí)的“沉疴用猛藥”是一個(gè)道理。當(dāng)然，薛老師也提到要注意避免“副作用”，不能在學(xué)生的心靈上留下疤痕。針對(duì)這點(diǎn)，本人認(rèn)為“猛藥”要適量，善后工作要做好。所謂的“猛藥”在我看來(lái)就是批評(píng)教育。然而批評(píng)也是有技巧的不能以批評(píng)為名泄老師的“憤”。批評(píng)的過(guò)程要讓學(xué)生明白老師對(duì)其錯(cuò)誤行為是多么的痛心，并讓學(xué)生知道在老師心目中是期望他能表現(xiàn)更好的。最后要鼓勵(lì)他相信自己一定能比原來(lái)做得更好，給予學(xué)生期望，也就是給予了他鼓勵(lì)和自信。我們一定要讓學(xué)生理解下這劑猛藥的目的以及背后的良苦用心，否則效果適得其反。

[教育案例1]

本人所任教的九年級(jí)7班，自開學(xué)以來(lái)早讀氣氛都不夠好，早讀課上學(xué)生昏昏欲睡，無(wú)精打采，盡管我多次苦口婆心給學(xué)生們講早讀的重要性，他們毫無(wú)改進(jìn)，我也試過(guò)利用表?yè)P(yáng)加分的形式卻只能引起他們一次半次的積極，每當(dāng)我轉(zhuǎn)身走到隔壁班輔導(dǎo)時(shí)，大部分男生就停下來(lái)不讀了。終于，有一天早上我忍無(wú)可忍，在早讀下課時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“今天下午放學(xué)全體男生要留下來(lái)特訓(xùn)，請(qǐng)男生放學(xué)后帶好英語(yǔ)書到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)集合。”因?yàn)楸涣籼茫S多男生有意見，但是我轉(zhuǎn)身走了。下午放學(xué)鈴一響，我出現(xiàn)在教室門口，男生們看見我，知道便躲不過(guò)了，只好拿起書跟著我到了操場(chǎng)。來(lái)到操場(chǎng)，體育委員整理的隊(duì)伍歪歪斜斜的，我喊起了清晰有力的口令讓他們重新整理隊(duì)伍。剛開始，有些男生聽見我喊口令就偷笑，顯然他們很少見到女體育委員也沒見過(guò)女體育老師，于是，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“我曾經(jīng)當(dāng)過(guò)五年的體育委員，喊了五年的口令，難道這些口令你們聽不懂？”男生們一聽，馬上靜了下來(lái)，十分服從地排好了隊(duì)，站得挺直地。于是，我就開始把他們平時(shí)一條一條“罪狀”列出來(lái)：堂上不聽課、晚修講話、拖交作業(yè)、默寫不過(guò)關(guān)、逃避重默、考試成績(jī)不及格的等等絕大部分都是男生；接著批評(píng)他們對(duì)自己的未來(lái)以及對(duì)自己的家人沒有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)取心；然后，我跟他們講今后作為男人的責(zé)任，還講今后出來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。我大聲地問(wèn)他們：“你覺得你身上有什么東西可以跟外面那么多優(yōu)秀的人競(jìng)爭(zhēng)？”所有男生都很嚴(yán)肅，但是沒有一個(gè)人可以答出來(lái)。接著，我開始要求他們讀書，剛開始還有一部分人想渾水摸魚，在那里裝模作樣，我就把讀得大聲的學(xué)生請(qǐng)到旁邊排成一隊(duì)，讓他們休息并看著別人讀。剩下的學(xué)生知道自己不能不拿出認(rèn)真來(lái)了，也大聲地讀著。大概過(guò)了五分鐘，我讓他們都停下來(lái)，我問(wèn)：“你們都聽見自己的聲音了嗎？”男生們大聲回答：“聽見了！”我說(shuō)：對(duì)！我就是要你們能聽見你們的聲音！行為養(yǎng)成習(xí)慣，性格形成性格，性格決定命運(yùn)。我希望你們作為男子漢能敢于表達(dá)自己，勇于表達(dá)自己，讓你的聲音被別人聽見，讓你的意見被別人接受，我更希望你們能勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，讓自己更優(yōu)秀，在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取中讓自己更強(qiáng)大，讓你們的人生更有意義，讓你們以后所說(shuō)的每一句話都具有號(hào)召力和影響力！你們都是很聰明的孩子，我更希望你們將會(huì)是有智慧的頂天立地的男子漢！……” 聽著聽著，學(xué)生們的眼睛越來(lái)越雪亮，他們的腰桿越挺越直，我知道我的目的達(dá)到了。從那天晚上開始，大部分男生學(xué)習(xí)的自覺性提高了，默寫不過(guò)關(guān)的少了，早讀時(shí)聲音響亮多了，平時(shí)看見我眼睛里多了一分敬意也多了一分親近和信任。有位平時(shí)很沉默的男生還用寫信的方式主動(dòng)告訴他學(xué)習(xí)方面的障礙希望我能幫他。

喚醒和鼓勵(lì)相輔相成，能讓學(xué)生覺醒，激起學(xué)生斗志的不是挖苦諷刺，而是用激勵(lì)的言語(yǔ)重燃他們的信心，給他們方向和希望；這些都是在信任學(xué)生的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。作為教師，我們要相信學(xué)生具有突破自己的能力，相信每個(gè)學(xué)生“性本善”，相信每個(gè)學(xué)生都希望自己是優(yōu)秀的，他們希望有伯樂(lè)能挖掘他們。所以，老師對(duì)學(xué)生的一句肯定、一句鼓勵(lì)都有可能影響他們的下一步人生。

三、無(wú)愛不師

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者不應(yīng)是一個(gè)不動(dòng)感情的只按某些公正性的條條辦事的審判官。”教師要有大愛，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，他們經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，所以作為成年人的我們要具有包容和理解的心；他們還是處于叛逆期的“火藥桶”，所以更需要我們的多一份關(guān)愛和指引。“在愛學(xué)生的前提下，教師犯錯(cuò)誤的可能性是不大的，即使犯了，錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度也有限。學(xué)生是敏感的，你愛不愛他們，他們一眼就看得出來(lái)，這是欺騙不了人的。”----萬(wàn)瑋。 萬(wàn)老師這段話也是我一直工作以來(lái)的深刻體會(huì)，“親其師，信其道。”當(dāng)學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛和尊重，他們才會(huì)對(duì)老師的教誨做出良性反應(yīng)，對(duì)老師的工作表現(xiàn)出積極的態(tài)度。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛跟父母對(duì)待孩子的愛是有所區(qū)別的，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該更理性更客觀。愛學(xué)生和包容學(xué)生不等于無(wú)視他們的錯(cuò)誤，真正的師愛不是軟弱的，而是讓學(xué)生信服的愛。

（1）愛的產(chǎn)生。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師對(duì)學(xué)生的愛首先是源自對(duì)教育工作的責(zé)任感；其次是通過(guò)跟學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)慢慢對(duì)學(xué)生產(chǎn)生喜歡的感情；再者，在教學(xué)中或與學(xué)生一起參與各種各樣的活動(dòng)時(shí)跟學(xué)生共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力產(chǎn)生欣賞，憐惜和喜愛之情；還有，在對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)工作付出努力后，學(xué)生們對(duì)老師回報(bào)的感激之情能激發(fā)老師對(duì)學(xué)生更深沉的愛和感動(dòng)的愛。當(dāng)愛在師生心靈之間互動(dòng)，它能使整個(gè)班集體進(jìn)入良性發(fā)展軌道，也能讓教師本人獲得成就感。

（2）愛化為行動(dòng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生熱愛，教師愿意為學(xué)生付出更多的時(shí)間，甚至放棄個(gè)人休息和娛樂(lè)的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生。我的一些優(yōu)秀的同事在為學(xué)生付出方面做出過(guò)許多感人的行為，因?yàn)樗麄兌加幸活w對(duì)學(xué)生熱愛的心。另一方面，我認(rèn)為，愛學(xué)生不是一味地包容和理解，愛是科學(xué)的，理性的，有方法的愛。當(dāng)學(xué)生做出有悖情理的行為，教師要想法設(shè)法地讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有時(shí)批評(píng)也是一種愛。愛，可以是教育學(xué)生時(shí)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；愛，也可以是當(dāng)學(xué)生不知悔改時(shí)的痛心疾首，恨鐵不成鋼。不管是那一種，只要學(xué)生能感受到你的真心真情，教育的效果就產(chǎn)生了。

（3）愛要表達(dá)。有老師說(shuō)，我也愛學(xué)生，但是不好意思跟學(xué)生說(shuō)因?yàn)楹苋饴椤Ｎ业挠^點(diǎn)是：愛學(xué)生一定要讓學(xué)生感受到，為學(xué)生付出了多少也要清楚地告訴他們。現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣了家人親戚的愛和付出，很多學(xué)生比較“缺心眼”；他們活在自己的世界里，被自己各種青春期問(wèn)題所煩惱，他們不會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)老師每天為了他們放棄了什么，犧牲了什么，自然也不會(huì)對(duì)老師有感恩的心，所以我們要大聲告訴他們----這是教育的一部分。慢慢地學(xué)生就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)老師可敬可愛之處。告訴學(xué)生你愛他們、相信他們并以他們?yōu)楹溃梢栽鰪?qiáng)班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力；更重要的是通過(guò)教師的感化，學(xué)生能學(xué)會(huì)珍愛自己和關(guān)愛身邊的人。

表達(dá)，除了用口頭語(yǔ)言還可以借助筆頭語(yǔ)言。《給全班的一封信》是我比較喜歡的方式，因?yàn)槲淖挚梢詭臀覀兏玫乇磉_(dá)感情。以下是其中一封我寫給我們學(xué)生的信，背景時(shí)間是中考前一個(gè)月。

[教育案例2]

給七班全體同學(xué)的信

親愛的同學(xué)們：

真的難以相信我們還有一個(gè)月就要分離。想起一年前初見你們那天，似乎就在昨日。我們相處的一年里，那許多的場(chǎng)景因?yàn)檫@突然降臨的離愁別緒一一涌上我的腦海。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們?cè)黄饸g呼一起流淚，忘不了你們每一個(gè)汗流浹背的身影，忘不了體育中考時(shí)那個(gè)下著冷雨的傍晚，為了讓每個(gè)同學(xué)實(shí)心球考試能發(fā)揮正常水平，有的同學(xué)甚至用自己的外套把濕漉漉的球盡量擦干才遞給正在考試的同學(xué)。同學(xué)們，你們知道嗎？有時(shí)候晚修，我站在窗外靜靜地看著你們?cè)诶锩鎶^戰(zhàn)，看見有些同學(xué)在忙碌中放下手中的筆，揉揉干澀的眼睛，拍拍額頭，又拿起筆繼續(xù)戰(zhàn)斗，我悄悄地流下了感動(dòng)和心疼的淚水。現(xiàn)在，不是談?wù)摲蛛x的時(shí)候，因?yàn)槲覀兊那懊婢褪侵锌迹俏乙廊桓屑ぃ驗(yàn)槲医K于看到你們每一個(gè)人為了前途而拼搏，我還感激上天能讓我有機(jī)會(huì)陪你們?nèi)プ哌@段對(duì)你們?nèi)松绱酥匾穆贰Ｎ覀円黄鹌戳耍?/p>

離中考只剩30天，很多同學(xué)表面似乎還是跟以前一樣平靜，但是內(nèi)心其實(shí)十分緊張。同學(xué)們，記住，你們不是孤身奮戰(zhàn)，我會(huì)一直陪著大家，當(dāng)然還有我們七班所有其他的科任老師。……（以下是關(guān)于考前心態(tài)調(diào)整，復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，生活作息建議等等，此處略去）

愛你們的Wing姐

這封信讓全班同學(xué)在最后沖刺的一個(gè)月與我緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)：每天我的桌面上都有一個(gè)塑料瓶放著某學(xué)生送的小野花，還有一些很溫馨的小紙條提醒我注意身體；有時(shí)會(huì)放著一小包潤(rùn)喉糖或者一瓶黃老吉涼茶；每次從辦公室抱著一疊作業(yè)或試卷出來(lái)，學(xué)生們都會(huì)從我手里搶過(guò)我的東西陪我走回教室。此外，學(xué)生們信任我提出的復(fù)習(xí)策略，聽從我對(duì)生活上的建議，他們積極調(diào)整心態(tài)。在我們的共同努力下，該班學(xué)生當(dāng)年中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，班總合格率，升普高率以及進(jìn)市重點(diǎn)學(xué)校人數(shù)居年級(jí)前列。因?yàn)閻酆凸膭?lì)，讓學(xué)生們不再孤獨(dú)和彷徨，使學(xué)生們有了堅(jiān)強(qiáng)的心。因?yàn)樵诶蠋熒砩细惺艿搅藧郏瑢W(xué)生們懂得了互愛互助。當(dāng)五十顆心連起來(lái)，產(chǎn)生的效果可以五十的倍數(shù)計(jì)算。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”教師除了要有知識(shí)和教學(xué)技能，還要有反思的能力，有思考才會(huì)有進(jìn)步；此外，教師要積極提高與學(xué)生心理溝通的能力，“厚德載物”要求我們要有良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，只有當(dāng)教師具有良好高尚的人格才能塑造人格健全的學(xué)生，而愛則是作為教師最基本的素質(zhì)。