會聽會用也能成長

鄭媛媛

摘 要：黨的十八大關于教育有這樣的論述————“教育是民族振興和社會進步的基石。”可見教育的重要性。每一位父母都希望自己孩子成龍成鳳，將一個孩子撫養成才耗費了一生的心血，作為教育工作者我們本身也是家長，所以教育的重視程度也應從我們做起。我是一名縣級市初中的數學教師，在教育教學中充分體會到新課改給數學教學中帶來的變化。時代在發展，對待教育的要求也越來越高，教學過程中我發現兩點可以進行我們自身的提高，當然學校得給予支持。

關鍵詞：會聽會用小組合作成長

一、強化內涵

強化內涵就是要加強教師的自身修養，教師要能吃準新課程標準的要求。當下要把提高教師的素質與現在所進行的“繼續教育”相結合起來，不能讓“繼續教育”流于形式。只要你想被教育，教學過程中處處能受教育。比如在教授數學中，對待一些抽象性的問題，許多教師在講解中自己累的不行了，但班級學生還是寥寥無幾的人學會，換句話說，根本不是講會的，而是學生在聽的過程中自己領悟會了，可見講授的技巧和方法是多么重要。我感覺“聽”是一個有效的方法，我們時常強調學生認真聽課，殊不知教師認真聽課的過程總也是量與質的飛躍，拿我親身經歷的一次聽課為例，在講到《13.4課題學習 最短路徑》一節中，我以青藍工程的青方聽了我的師傅的課，本身也是因為自己不知道這節課怎么入手才能講明白，就聽了師傅的的課，在聽課的過程中，我本著帶著一種聽老教師講法和思維形式去聽這節課，但沒想到的是在聽的過程中，自己竟然會有新發現的巧妙方法，即簡單又容易懂，原來聽課是這么重要。針對于這個經歷，讓我想到，一個人的力量總是有限的，我們可以以學年組為單位進行組織聽課，當然這種聽課是針對每節新課而言的。這一過程會耗費大部分經歷和時間，但我認為講一萬道題學生一道沒學會，還不如量上少點，學會并學精，同時我認為這也是一種被教育的過程。

具體實施措施可以是這樣：一個章節的內容提前一周分配，進行備課，每天全校同年級教師由一人講解，其余人聽課，聽的過程中，發現問題，發現方法，總結方法，利用間操時間進行討論歸納總結，整理思路，并將新發現和注意的方面運用到自己的新課中，這樣每個人都有展示自己的機會，同時也有發現的機會，不聽永遠不知道發現，不聽永遠只是一條路走到最后，可能針對于一個同樣的問題如果不聽的話，一個教師可能一輩子就一種方法，所以聽課是多么的重要，可謂是取其精華，去其糟粕。這是我在教學者的經驗及建議。

二、充分發揮小組合作

怎么樣進行小組合作學習？我們知道有效的數學學習活動不能是單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這樣一些教師開始把小組合作學習引進了課堂。面對班級授課制的形式，小組合作學習確實有它的優勢，但在什么情況下該運用小組合作學習？怎么組織小組合作學習？如何有效的組織小組合作學習呢？這些都是教師感到非常困擾的問題。本校采用的三案一體模式可謂是將預學案，教學案，檢學案三案統一起來，人們都認為教學案是三案中的關鍵，我認為三案中的主體應該是預學案，因為這一環節中可以充分體現小組合作，學生為主體。在預學案中，我們不能盲目的設計預學新課，復習舊知識也是不能忽視的，因為小組中畢竟有相對說反應稍微慢的同學，他可以說是教的成果體現，所以讓他體現出主體，我認為復習鞏固的過程可以給他們機會體現，這樣小組合作才能充分讓每一個學生都參與進去，教學案中，有些教師只是以為的灌輸法，我認為讓學生各抒己見從做中總結自己的發現，你在他們總結中會發現你所不知道的想法，雖然他們在年紀上體現是孩子，思維形式可能相對說比較狹小，但畢竟有聰明的，要知道他們中的某些人將來要比我們教師強百倍，所以從小組討論中將他們選拔出來，讓他們去表達，教學相長也會體現在這里。那么整節課的設計就對設計者，也就是我們教師提出了更多要求。在小組合作中，我們可以科學的運用等級制和百分制。回答問題時，我們可以采取等級制加分制度，促進小組回答，讓他們敢說，過程中鍛煉他們會說，不張嘴，永遠不知道他們會，百分制則在檢學案中充分體現。每節課可以留出十分鐘加以小測，檢測學生掌握情況如何，同時以小組為單位加分評定，讓他們知道學習中要有勁頭，比拼的勁兒。

總之，在教前我們要取精華整裝自己，在學中我們要靈活運用小組合作，充分發揮小組作用。世界上不缺乏教育者，但想做好一名教育者卻不是件容易的事，與時俱進這是基本要求，新發現，新方法等著每一位教師在教育教學中尋求。