初中數學教學中小組合作學習模式的構建路徑分析

李本抗

摘 要：初中數學教學小組合作學習是教師與學生之間，學生與學生之間的交相互動。傳統的教學中，教師大多采用一方面教的模式進行教學，教學的氛圍和取得的效果往往差強人意。小組合作學習模式的提出，使數學的教學工作呈現出煥然一新的面貌。本文著重從小組合作模式在數學教學中存在的問題入手，深入探討了在初中數學教學中運用小組合作學習模式的具體措施，旨在促進初中數學教學工作更好的進行。

關鍵詞：初中；數學；合作學習

學生發揮主觀能動性自主學習是小組合作學習的基礎。合作學習基本上是以小組合作為基本方式的。在小組中，教師以整個團體的成績作為評判成績好壞的標準。新課改使得全新的教學模式不斷落實在教師的日常教學中，教師通過對新教學模式的嘗試，打破傳統一成不變的教學方式，逐漸重視學生自我能力的提升，小組合作學習模式更是教學模式的一種全新的突破。

一、小組合作模式在初中數學教學中存在的問題

1.忽視了學生自身的學習情況

小組合作學習的嘗試能夠有效的保障課堂效率，大大便利了教師和學生。但是，這并不能說明小組合作模式就不存在問題。這種嘗試依然需要在不斷的實踐中得到改善。許多教師都對小組合作學習進行了大膽的嘗試，然而并非所有的嘗試結果都是可觀的。在實際的教學中，教師雖然采用了小組合作的模式進行授課，但是他們往往忽略了學生的實際情況，將小組的學習目標定得過高或小組探討的問題過于深奧，這樣就導致了學生對于小組合作的互動性不高，從而使小組學習受到一定程度的影響。在初中數學教學中，合理的數學問題對小組合作學習是十分必要的。

2.教學目標含糊不清，學生不能適應新模式

所謂小組合作模式，最重要的便是小組成員之間的交流與合作。但是，這并不是意味著教師失去了作用，恰恰相反，教師仍然占據著重要的地位。因為小組合作學習也需要教師的引導和組織。但是有的老師未能清晰的認識小組合作教學，單純的以為這是學生自己的事情，這就對小組合作教學的展開帶來了不利的影響。學生在未有教師指導的情況容易產生迷茫和懈怠情緒，對學生的影響十分惡劣。合作學習是一種教師實際操作，學生為討論主體的教學新模式，注重的是團隊間的合作，在具體的教學目標的引導下，學生通過分工合作，形成良好的課堂氛圍，對小組成員學習能力的提高具有重要的作用。

3.小組分工不明確

小組合作學習模式需要小組成員之間有具體的分工。分工明確是小組合作學習的關鍵所在，將問題分配給個人，各自完成小組所分配的任務，明確自己的學習任務；最后，通過小組成員之間的相互交流，完成小組合作的目標，這對于小組合作學習是非常重要的。而在實際的教學實踐中，有些教師忽略了小組成員之間的分工，造成課堂氛圍混亂。這種不注重分工的結果直接導致了小組成員在討論問題中各自發表自己的觀點，出現兩極分化的結果，對課堂學習產生十分不利的影響。

二、小組合作學習模式在初中數學教學中的具體措施

1.合理的設計小組合作學習問題

應試教育的數學教學任務量仍然是比較重的，這就決定了在數學教學中教師不可能單單只用小組合作模式進行教學。小組合作模式雖然對數學教學很有利，但是這也要根據實際情況而定，單純只用這種教學可能會導致教學目標無法達成。所以說，教師在進行小組合作教學時要選擇有針對性的問題進行實施。學習過程中的重難點是教師組織小組合作學習的一個突出點。例如，在學習函數，幾何時，里面有盡可能多的公式，性質運用等。教師就可以選擇小組合作學習的模式進行教學。將這些內容都當做小組合作學習的目標，讓小組成員自行討論學習，學生在小組的討論中對書中的重難點得到更好的理解，這也大大的提高了課堂的效率、

2.緊扣學生的實際學習情況建立小組

小組合作學習中，教師要根據學生的不同學習水平進行問題的制定。一個班集體中學生的水平不可能是一樣的。針對這種問題，教師要深入了解學生的實際情況，并且根據不同小組的學習水平分配小組合作學習問題。只有符合學生基本情況的小組問題，才能夠調動起學生的學習積極性，對小組合作學習的展開起到推動作用。例如，一個小組的學習能力普遍差，教師就可以布置一些概念之類的問題讓其討論；又比如，一個小組成員的接受能力和學習能力普遍高，那么教師就可以適當的提升難度，將證明性質類的課題布置給這類小組。按學生實際情況分配問題，讓他們在自身學習基礎上對新知識進行一個基本的了解，這對教師日后的講解是很有用的。

3.教學目標要符合常理

在初中數學的教學中，合理的教學目標的設定是十分重要的。合理的教學目標能夠引起學生參與討論的興趣。知識的學習往往是一個由淺及深的過程，教師不可能一開始就制定一些很難的教學目標。長達四十分鐘的課堂時間內，教師很難一直吸引學生的注意力，這時小組合作學習就顯得尤為重要了。教師可以制定一個合理的討論目標讓學生自己討論學習。如，在教授幾何這一章時，教師不可能直接就布置很難的任務讓學生完成，往往最先布置概念，定義等淺顯易懂的內容，讓學生進行由淺及深的學習，幫助學生對知識進行大致了解。

三、結語

小組合作學習模式的出現使傳統的教學模式逐漸被摒棄，小組合作學習模式作為初中數學教學的新模式已被越來越多的教師和學生認可并接受，它的目的是為了促進學生間的合作學習，以小組為基礎制定合理的教學目標，充分調動小組成員的積極性，這有利于學生對知識的把握和學習。

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