小學寫字教學存在的問題及策略研究

謝英東

廣州市越秀區登峰小學

“寫字教學”是指在語文學習中對書寫的規范性、美觀性進行培養，從而形成良好的書寫能力，養成積極正確的書寫習慣的過程，書寫的規范性雖然和個人的能力以及習慣存在不同，但是基本的規則是需要進行遵守的，這是語文教學中重要的組成部分。

一、目前寫字教學存在的問題

寫字需要較長的時間才能幫助學生養成良好的習慣，因此教師在進行教學設計中需要將相應的進行延長，讓學生感受到寫字的魅力和自己的進步，有時間對自己的各項寫字技巧進行練習，自己去感受因為練習帶來的變化，這樣才能夠對學生的寫字課程質量進行提升，從而更好地實現寫字教學的展開，保證學生掌握更加全面的寫字方法，但是現階段的寫字課程在時間的安排上存在不足，造成學生實際練習的缺乏。

現階段的語文寫字教學還是采用傳統的教學方法，學生在課前進行生字的學習，并且在課程開始之前要求學生完成生字的摘抄，然后在課堂中教師選取其中的典型重點的字詞，在黑板上進行板書，讓學生仔細去觀察教師的書寫方法，或者是讓學生在練習冊上進行書寫的練習，但是這樣的方式學生過于被動，并且面對較為枯燥的寫字課程，容易造成學生對寫字練習缺乏興趣，并不能發現其中的文化內涵，寫字課程安排不能取得相應的效果，影響課程的安排管理，造成學生對寫字課重視程度不夠，課堂練習中也不能集中精力，影響課堂教學的質量。

二、提升寫字課程質量的策略

1. 提升課程安排的科學性

在進行教學的過程中需要對課程的科學性進行更加合理的安排，將認字課與寫字課進行更加全面的劃分，讓學生在認字的過程中對自己書寫的規范性進行教學，這樣將不同的課堂教學進行整合的方式可以將學生學習的積極性調動起來，將整體的課程進行重組，保證教學的質量和管理的有效性。同時，在教學過程中對于寫字課程的安排要適當的增加，讓學生認識到寫字課程的重要性，逐步將規范化的寫字思想深入到學生的日常行為規范中，教師從中進行積極的指導，這樣才能進一步發揮教學中教師的作用，保證學生在寫字課堂中掌握更加全面的知識和技巧。

2. 改善教學方法

教學方法的改善是進行教學的基礎，在進行寫字課程的教學中需要對教學方法進行轉變，改變傳統的較為枯燥的教學方法，將教學和學生的思想品德教學練習起來，增加寫字課程的重要性。例如，在進行寫字教學的過程中可以增加投影圖片、錄像等電教媒體的使用，加強了光感和動感效果，尤其是直接在投影片上范寫，使學生對老師的用筆情況觀察更細致，收效會更好，這樣做對教師的基本功也提出了更高的要求。由此可見在教學活動中，應該一切為了學生，創設學習的誘因，激發學生的求知欲和自己解決問題的強烈愿望，真正發揮學生的主體作用。

3. 提升教師專業性

教師在教學過程中專業性也是需要關注的問題，在教學中需要將學生的專業性培養起來，對書法的教學不僅僅是學會寫字，還需要將文字中的內涵展示給學生，讓學生可以理解寫字對于語文學習的重要性，特別是小學階段的語文教學，對于語文的基本認知還沒有建立起來，語文素養也沒有全面的培養起來，這樣的情況下教師更加需要將自己的專業素養建立起來，在教學活動中，根據教材的重、難點，設置問題情境，進行有目的、有計劃、有層次的步步設疑、導疑、釋疑。如教學“密”時，在學生了解了“宀”的寫法之后，引導學生觀察哪部分最難寫，再指名上臺填補難寫部分（必），之后師生評議。

責任編輯 邱麗