高中語文微寫作教學要點分析

【摘要】微寫作具有短小精煉，聯系生活緊密的特點。并且我們知道，微寫作的自由度比較大，融入了微博寫作樣式多變的特點。這樣的寫作模式對于學生來說，顯然更加具有吸引力。所以，可以說長期有序的寫作模式對于寫作教學來說是有益的，進行長期有效的微寫作教學對于寫作教學來說也是極為重要的。

【關鍵詞】微寫作；高中語文；教學要點

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“微寫作”是一種對學生寫作能力進行培養的有效途徑，有助于提升學生的學習興趣。在一定程度上能夠消除學生怕難的情緒，使其能夠對更多的文體進行掌握，避免應試考試中單一的文體，從而讓學生能夠進入真實的寫作狀態遠離虛假的寫作，最終提升學生對于文字的駕馭能力，避免學生使用華麗辭藻的堆砌。但是從目前的情況來說，“微寫作”并沒有被重視。所以我們對其進行分析，希望能夠得到有效的并且具有實踐意義的方法。

一、微寫作的概念及其特點

（一）微寫作的概念

微寫作從實際上來說是一種微型的寫作，其可以說是一個細節的精雕，也可以說是一個局部的放大，可以將其看作是全局，也可以將其看作是片段。相較于作文，對其要求會更高一些，并且其句子也會更加精練，但是依然能夠進行敘事，也可以進行抒情且一定要有真情實感，同時其必須要更加合理、更加生活化、更注重時效化，這樣的性質也是其與傳統作文不同的地方。在考試之中，對于微寫作的說明是能夠使用簡練的語氣對事物進行描述、對其觀點進行表達、對其情感進行抒發。微寫作是一種篇幅短小的寫作樣式，在發展的過程中吸收了網絡微寫作的樣式，寫作形式更加自由也更加貼近生活。

（二）微寫作的特點

隨著微時代的到來，為了適應時代發展的潮流，微寫作也進入了高中語文作文寫作教學中，微寫作的出現喚醒了長期處于沉寂不動的中學作文，也給語文教師帶來了新的教學思路，微寫作的特點主要有以下幾點：

第一，篇幅短小，語言精練。微寫作的作文一般在150個字左右，并且寫作追求文約而事豐，由于其寫作篇幅有限，所以其語言較為簡練，最終達到語言張弛有度干凈有力的境地。第二，注重交際，貼近生活。微寫作更加注重生活中的交際語境，要從學生的身邊事出發，讓學生能夠觸景生情有話可說。第三，形式多樣，自由度大。微寫作形式較為多樣，微寫作沒有固定的方法與模式，可以涉及方方面面的內容，并且微寫作的文體形式較為自由，可以是筆記、日志，等等。其命題形式也十分自由，可以是圖片也可以是文字，具有一定的開放空間。第四，時間靈活，空間開放。微寫作吸收了網絡形式更加自由，貼近生活。

二、高中語文微寫作教學要點

在進行語文微寫作教學的時候教師需要做好充足的準備，引導學生對生活進行觀察，獲得豐富的寫作題材，為提升寫作質量做準備，同時在進行教學的過程中教師需要使用多樣化的教學方式，讓學生進行思維的發散逐漸掌握寫作技巧。高中語文微寫作的寫作方式可以分為以下幾點：

（一）營造良好氛圍，提升寫作積極性

興趣是提升學習效率的最好動機，所以我們需要對學生的寫作興趣進行提升，但是在進行語文教學的過程中，寫作一直是學生難以攻克的難點。想要讓學生主動進行寫作就必須提升學生對于寫作的興趣，使他們主動對寫作進行探究，積累優美的詞句，將自己的情感融入其中，使得作文能夠具有真情實感。在作文之中教師要為學生創造一個愉快的氛圍，使其能夠以一種輕松的心情進行寫作，提升學生進行寫作的積極性。

（二）設置開放性命題，讓學生自由發揮

在高中階段，學生個性較為鮮明，并且隨著新課程改革的發展，開始提倡在寫作教學中具有一定的開放性，所以在進行寫作教學中應當鼓勵學生有自己的特點。首先我們知道命題作文總是帶有一定的局限性，很容易對學生的思維進行約束，所以在進行命題作文寫作的時候，可以給學生一個寫作的方向，讓其進行自由發揮，對內容進行自行擬定。老師還應當鼓勵學生對自己的個性化思維進行充分展示，將自己的感受融入文字之中，將微寫作看作是一個交流的工具，有效提升寫作質量。除此之外還應當將命題設計得更加具有開放性，讓學生能夠更好地對自身空白進行填補，寫出更加具有思維特性的作文。

（三）開展多種實踐活動，豐富學生素材

語文寫作是高中語文中的重中之重，不僅僅要求學生要動手進行寫字，還需要其能夠有鮮明的情感體驗。在進行微寫作教學的時候，教師們很容易就能夠發現學生的寫作素材偏少，這也是由于其社會實踐較少。對于這樣的情況，語文教師需要引導學生對生活進行細致的觀察，積累大量的素材，從而提升學生自身的寫作能力。其次，教師還可以讓學生誦讀自己的微記錄，對記錄的內容并不加以限制，從而拓寬寫作思路。

（四）促進微寫作形式的多樣化

微寫作不僅僅可以保持靈活的命題以及自由的取材，還可以應用多樣化的教學模式，提升學生對于寫作的積極性。就目前的情況來說，進行寫作的目的就是為了提升學生的寫作興趣幫助他們養成良好的學習習慣。通過這樣的模式學生也可以積累更多的素材提升寫作質量。例如可以讓學生為書本中的內容進行續寫，這樣不僅可以提升學生學習熱情，還能夠對學生的思維能力進行良好的培養。

三、結論

在進行高中語文教學的過程中，教師要深刻認識到進行微寫作的目的在于提升學生的寫作能力。所以，教師在進行微寫作教學的時候，不可以局限在以往的教學模式之中，要采取更多的措施，提升學生進行寫作的積極性，營造良好的氛圍，讓學生養成隨時寫作的習慣，最終提高學生的寫作質量。

參考文獻

[1]馬敏江.淺析高中語文微寫作教學策略[J].作文成功之路（中），2017（2）.

作者簡介：高萬玲，女，1982年生，甘肅省民勤縣人，本科學歷，二級教師，研究方向為高中語文。