讓語文課堂游戲化，使教學效果理想化

王莉

【摘要】語文在當下教育事業中是一個極其重要的教學課程，毫不夸張地說，小學語文作為奠定基礎的時間段更是重中之重。然而當下的小學教育重視分數，學生的積極性不高，學習效率較低，課堂上有許多老師也更注重知識的教授，忽視了學生的接受特點。讓語文課堂游戲化，可活躍課堂氣氛，緩解學生的壓力，達到事半功倍的理想效果。本文首先介紹了課堂教學效果的現狀，然后提出了提高教學效果的方法，即讓課堂游戲化，并闡述了幾點方法。

【關鍵詞】課堂；游戲；高效率；積極性；學習效果

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

孩子是祖國的未來，小學語文教育是每一個孩子學習成長道路上的重要內容之一。眾所周知，我們小學生的學習壓力比外國同齡人要大許多，有的課堂教學也較為死板，這就導致小學語文教育沒有發揮出其培養孩子綜合素養的重要作用。因此，提高課堂教學效果，優化課堂教學方式，調動學生學習積極性，是當前教學的一大任務。那么如何更好地使教學效果理想化呢？本文提出了要讓課堂游戲化，以提高學習效率，并據此闡述了運用技能過程中的幾點注意事項。

一、課堂游戲化技能對提高語文教學效率的意義

語文，是一門貼近生活、充滿樂趣的學科。小學語文的重大任務在于：教學生識字寫字，夯實漢語言基礎；閱讀文章，提高閱讀理解能力；培養正確的價值觀，提高生活素養。

為此，語文課堂要趣味橫生，氣氛活躍，讓每一個學生都能在課堂教學中體會到語文的魅力，體會到生活的樂趣。這個階段的學生活潑、愛動、調皮，對未知好奇，對游戲充滿喜好。而課堂游戲化技能正好適應學生們的心理特點，有利于充分調動學生的積極性，讓課堂成為一門“游戲”，在歡聲笑語中學到知識，大大提高語文教學效率。當然該方法不宜過分使用，需根據實際進行具體的使用。

二、如何運用課堂游戲化技能提高教學效率

讓“課堂”成為學生們眼中的“游戲”，讓“老師”成為學生們的“伙伴”，讓學習在學生心中充滿樂趣，是運用課堂游戲化技能的核心。那么具體如何讓課堂有的放矢地運用該技能呢？本文從教學實踐中總結出了幾點方法，論述如下。

（一）合理運用“導語”

在開始本節課程知識講授前，通過富有藝術性、充滿吸引力的導語激發出學生們的學習熱情。良好的導入有利于學生對本節課程有個積極的態度，學習效果會因態度而提高。

運用導語時要根據課程內容明確具體語言。如：在講授《伯牙絕弦》一課時，導語要引出“山”和“水”，可通過一張圖，包括伯牙、鐘子期、山、水，導入式地詢問學生問題，最終介紹出“高山流水”的典故。

導語的目的是導入課程，讓課堂在開始階段就充滿樂趣，可以運用多種方式，如：有趣的故事、一張圖或幾個問題等。導語要精心準備，同時在課堂中又要做到靈活轉變，如此效果會十分明顯。

（二）營造良好的課堂氛圍

一個好的課堂氛圍，有利于保持學生的注意力，激發學生學習的興趣。課堂游戲化技能的一個重要內容就在于讓課堂活躍起來，活躍的方式是讓學生覺得知識充滿樂趣，在追求知識過程中就像玩游戲獲得勝利一樣有趣，有成就感。

課堂上老師可以通過表揚回答問題的同學來激發學生們的競爭心理，從而營造活躍、積極的上課氛圍。課堂氛圍的活躍重在教師的引導與創造，教師要營造平等、和諧、競爭的課堂環境，促使學生積極探索所學課程，進而強化學習效果，提高教學效率。

（三）讓知識貼近生活

生活是語文的源泉。課堂的游戲化技能要緊緊圍繞生活開展。課本中的文章及相關知識應該是課堂教學的一部分，但并不是唯一。將書中的知識與內容延展到學生的日常生活中，讓學生有自己的想法，讓學生根據已知的內容思考生活中的點點滴滴，更有利于培養學生的綜合能力。學以致用是一切學習的最終目的，語文來源于生活又將作用于生活，因此在教學過程中教會學生，讓學生能將知識與現實相連接，也是一大重點。

比如在講《坐井觀天》課時，運用游戲化技能，首先向同學們提問青蛙如果跳出那個小井，會看到什么呢？這樣，學生會根據自己的認知進行思索與回答。再根據回答狀況與現實生活，問學生們如果自己是小青蛙會怎么做，如果現在小青蛙跳出井，會看到什么呢，會不會不是更大的世界而是污染了的環境呢？這樣一來，不僅讓課堂更加生動，使得游戲化作用充分展現，同時讓學生了解了課本內與課本外兩種知識來源，培養學生的辯證思維與具體情況具體分析的能力，使教學效果更加理想。

（四）提高學生參與度

游戲化技能的一個重要特征是學生動手動腦進入知識的探索中。小學的孩子們之所以喜歡游戲、玩耍，很大一部分原因是在游戲中自己全身心投入，有自己的心血，有自己的成果，這樣就有成就感，有動力。

據此，要充分調動學生們的積極性，讓學生加入到課堂的知識探索中來，讓學生覺得這個“游戲”十分有趣。如講授《猴王出世》這一課，可以根據課文的內容，讓學生對猴王如何出生進行回答，并對回答正確的同學進行表揚與獎勵，如此可大大調動學生的積極性，讓課堂真正成為學生們的課堂，在活躍課堂的基礎上，更大程度地發揮學生的思考能力以及參與度。

（五）小組競爭，增添樂趣

小組競爭已經是十分普遍的一個方法了。游戲有趣正是在有輸有贏，有了這個標準就可調動學生們對贏的渴望，進而激發學生們的潛能，充分發揮其思考力與創造力。在課堂中，通過劃分小組來回答問題，并給每個小組計分，在課程結束后對分數前三名的小組進行獎勵與表揚，可大大調動學生的內在動力，提高學習效率。

三、結語

語文課堂應當是充滿樂趣的，應當是“游戲”的課堂。課堂的游戲化并不是隨意的，而是在教師精心的準備下，調動學生積極性，讓課堂像游戲一樣吸引學生，進而讓教學效果理想化，大大提高教學效率。