淺析語文學習策略

熊常清

【摘要】教師應根據實際情況創設寬松和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，帶著輕松的心情去學習，自然具有良好的教學效果。本文從培養學生的創新能力和課堂注意力這兩個方面展開了討論。

【關鍵詞】語文學習；創新能力；注意力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語言是最重要的交際工具。有助于學生學習其他學科，提高學生正確理解語言的水平，所以，必須適應實際需要的現代閱讀，寫作和口語溝通能力，與最初的閱讀中國古典文學鑒賞能力；掌握語言學習的基本方法，養成自主學習的習慣，培養能力，探索和解決問題，進一步學習和終身發展打下堅實的基礎。

為什么要學習語文呢？語文是其他學科的基礎，是學習其他學科不可或缺的前提。語文是一個人不能沒有的生活工具。不管你未來的工作學習中，聽、說、讀、寫基本技能是不可或缺的。它會限制你的職業生涯的發展和生活質量。心理學家認為，創造力是一種心理活動。它是一種綜合能力、創造性思維能力、觀察、想象、注意、記憶等心理因素和興趣、動機、意志、主動性、好奇心等非智力因素，以及動手操作、組織和協調能力。創造性思維是諸多因素的核心。兒童創造力的發展和培養涉及家庭、學校、社會環境和教育的影響，以及兒童自身的主觀因素。學科教學也是主要渠道之一。客觀地說，語文作為一個基本的工具學科，想學習好并不容易。這是一個廣泛的系統內容，思想、知識和藝術作為一個整體，需要逐步培養良好的感知力和接受力，但作為一個普通中學階段，需要一個堅實的文本、語言技能，良好的閱讀習慣和流暢的口頭和書面表達。在這里，首先需要正確認識到語文成績的提高取決于語言素養的增強，是一個漸進的、微妙的過程。語文學習內容的豐富性、學習的長期性決定它不能一蹴而就，它不能快速成功。

一、培養學生的創新能力

創造意識是創造性培養的心理和前提。只有創造意識，學生創造力的發展才能從自發走向自覺，從盲目走向科學，充分發揮學生的主觀能動性。為此，語文教師結合學科特點，做好以下幾個方面的工作，為培養創新能力鋪平道路：

（一）運用多種形式，樹立創作觀念

教師在課堂上可以用創建專欄，黑板報等形式，使學生了解影響創造力培養的因素和掌握培養創造力的基本方法。了解每一項發明的歷史，每一次技術的突破，每一個新的理論，每一次經濟的快速增長，以及每一種精神文明的進步，都是創造性的成就。這樣就可以消除學生對“創造”的神秘感和恐懼感，使他們能夠理解創造的意義和創造性思維的基本過程。

（二）獨立思考，敢于挑戰

創造是另一種方式，是對現有的挑戰和質疑。因此，有必要鼓勵學生敢于提出問題，敢于質疑，敢于打破權威的迷信，養成獨立思考的好習慣。創造是更新和發展的概念，是基于原來的“更高層次”。因此，難免遇到困難。在這個時候，有必要鼓勵學生不怕困難，不怕失敗，教育學生要有勇于挑戰的堅強的意志去克服困難的能力，加強他們的創造力。

（三）加強思想教育，樹立崇高的理想和抱負

一般來說，一個人有著越高的追求，他個人發展的可能性就越大。因此，教師應積極使用文本的內容，加強學生的教育，鼓勵學生樹立崇高的理想和正確的人生觀。建立一個強大的動力去探索新知識，有良好的精神狀態，為自己提供一個強大的推動力量去發展創造力。

（四）良好的學習作風

在學習的過程中建立一種正常的、持久的、良好的學習習慣，自覺主動、獨立和創造性地參與各種學習活動、培訓，聽老師講課，遵守課堂紀律，積極思考，講話充滿激情、及時復習、獨立作業等良好的學習風格。

二、培養學生的課堂注意力

（一）不斷復習，溫故知新

心理學告訴我們，人的經驗在很大程度上影響著人們的注意力，新事物的出現，能成為人們關注的對象，它依賴于自己現有的知識和經驗。人們感興趣的是適合人們知道但不懂的東西。因此，教師必須努力學習材料，了解學生的實際情況，根據學生的知識經驗逐步在新材料中與學生有共同的知識和經驗，加強學生的注意力。

（二）培養興趣

激發學生的學習動機和興趣是最現實、最主動的學習策略，在課堂上配合老師營造出輕松活躍、積極向上的學習氛圍是學習好語文的關鍵所在，同學們一旦對學習語文有了興趣，那一切問題都可以迎刃而解了，因為興趣是學習好任何事物的內在條件。學生有明確的目的，對語文感興趣，能集中精力，用高度的精神認真聽講，踴躍地提問，對老師的提問認真解答，從而提高自己的語文成績。興趣是非常重要的。在實踐和發展的過程，如果課堂教學的內容更貼近社會，貼近生活，符合學生的需求越多，就越能激發學生的興趣，學生可以集中更多的注意力。如果老師能抓住學生的興趣，聯系社會生活的現實，我們就可以強烈地吸引學生的注意力。

在課堂教學中，老師講授的信息對學生有重要的意義。但是如果老師發出讓學生感覺深奧和模糊的信息，學生即使有強烈的意

識，再大的興趣，也不能集中注意力。這需要教學內容的深度、速度和適當的、和諧的其他方面，符合學生可接受的原則。在課堂上，教師應該了解學生的反饋信息，如觀察面部表情和舉止，尤其

是眼睛看到的，對所講內容的解釋，是否能被學生接受。這實際上是控制課堂的能力。

總之，教師應根據實際情況創設寬松和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，帶著輕松的心情去學習，自然具有良好的教學效果。