淺析部分小學(xué)生思想品德偏差的成因及對策

楊慧

【摘要】當(dāng)前部分小學(xué)生思想品德偏差產(chǎn)生的原因有三個方面：一是學(xué)校教育的錯位，二是家庭教育的異化，三是社會教育的缺失。而對于小學(xué)生思想品德的偏差進行糾正就要做到兩點：一是要做到家庭、學(xué)校、社會教育三方結(jié)合，形成一個健全的網(wǎng)絡(luò)；二是要加強對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，才能讓有思想品德偏差的學(xué)生慢慢步入良性軌道，成為一個品德優(yōu)秀的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；品德偏差；成因；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著社會的多元化發(fā)展，受當(dāng)今社會物欲思潮的影響，一部分小學(xué)生從小品德行為就產(chǎn)生了偏差。下面筆者就結(jié)合自己的教育實踐，就當(dāng)前部分小學(xué)生思想品德偏差產(chǎn)生的原因，來談一談如何對他們施加教育。

一、小學(xué)生思想品德偏差的成因

導(dǎo)致小學(xué)生思想道德產(chǎn)生偏差的原因是多方面的，但是主要集中在學(xué)校、家庭、社會這三位一體的教育不到位。為了讓教育更具有針對性，找到最根本的原因，筆者就從這三個方面來加以分析。

（一）學(xué)校教育的錯位

目前，學(xué)校考核教師的主要指標就是成績，所以學(xué)生的考試分數(shù)就成為教師的“救命草”，學(xué)生的“生存線”。在學(xué)校，許多教師都是重視智育，輕視德育。特別是對于一些后進生的教育，更是每天談的都是分數(shù)，似乎只要學(xué)生能夠考好，那么一切都完事了，因此，學(xué)生每天都被壓在大量的作業(yè)下面不能動彈，甚至有的教師由于沒有耐性，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生動輒就是打罵，讓學(xué)生那幼小的心靈每天都要承受著來自教師的壓力。還有的學(xué)生雖然也努力了，但是成績就早不好，也會經(jīng)常受到教師的諷刺與白眼，讓他們產(chǎn)生不想上學(xué)，內(nèi)心孤獨，自卑叛逆等思想。

（二）家庭教育的異化

家庭教育對小學(xué)生思想品德的形成具有非常重要的意義。有一部分教師經(jīng)常感嘆，學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，但是走出校門，學(xué)生卻又是另外一種行為，這與家庭教育的異化有很大的關(guān)系。在家庭教育中，作為學(xué)生的父母，它們總感覺只要給孩子吃飽穿暖就可以了，而對其思想教育往往認為有學(xué)校教育就行了。還有一部分孩子由于是獨生子女，家長便非常溺愛，過著一種衣來伸手，飯來張口的生活，甚至有的家長用一種“要天取半個”的思想來對待孩子。這些都造成了學(xué)生思想品德的偏差。

（三）社會教育的薄弱

社會適合學(xué)生的場所太少，文化宮、少年館等在很多地方都沒有建設(shè)，有的地方即使建設(shè)了，也不能夠常態(tài)化對學(xué)生進行開放，讓學(xué)生在社會生活實踐中受到影響的都是社會上的一些低俗文化和不良的文明習(xí)慣。比如，社會上對金錢的崇拜，偷搶扒拿、打架斗毆等現(xiàn)象直接影響著學(xué)生思想品德的發(fā)展。特別是現(xiàn)在許多家中都有互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息對學(xué)生的思想品德形成也起到了負面思想，讓學(xué)生對理想信念有了曲解，最后導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，一味去追求社會上的那些不好風(fēng)氣，甚至有的孩子走上犯罪的道路。

二、小學(xué)生思想品德行為偏差糾正對策

厘清了當(dāng)前造成部分小學(xué)生思想品德偏差的原因，我們就要針對這些原因?qū)ふ壹m正對策，讓學(xué)生的思想教育步入常態(tài)化、高效化，促進學(xué)生從小都能養(yǎng)成一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（一）三方配合，形成網(wǎng)絡(luò)

對小學(xué)生進行思想品德教育，如果單單依靠學(xué)校的教育是不行的，必須結(jié)合家庭教育、社會教育，并形成一個健全的教育網(wǎng)絡(luò)，形成一種良好的教育機制，讓思想教育無死角。

比如有的學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，那么對于學(xué)校來說，我們可以開展一系列的告別網(wǎng)絡(luò)游戲活動，如專題講座、現(xiàn)身說法等活動。對于家庭教育來說，家長要管好自己的孩子，當(dāng)孩子回到家中時要與孩子談心，與孩子一起活動，保證自己的孩子沒有時間與機會接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲。而對于社會教育來說，可以進行一次專項整治活動，對社會上的一些網(wǎng)吧、游戲廳進行拉網(wǎng)式的排查，嚴禁未成年人進入網(wǎng)絡(luò)與游戲廳，并嚴懲那些私自接受未成年人進入網(wǎng)吧或者游戲廳的老板。這樣，通過三方面的積極配合，就可以形成一個完備的糾正網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的思想品德無論走到哪里，都有正能量的影響。

所以，三方合一的教育，首先社會要重視小學(xué)生的思想教育，要充分利用社會上的教育資源，凈化社會環(huán)境，定期進行宣傳，以思想品德比較好的人與事作為宣傳材料，形成全方位的教育。其次，家長也要更新觀念，學(xué)校可以利用家長會對家長進行家庭教育內(nèi)容與策略的培訓(xùn)，讓家長明白家庭教育的重要性，懂得一些必要的家庭教育方式方法，從只重視智育的家庭教育向全方位的教育轉(zhuǎn)變。再次，學(xué)校教育也要更新觀念，要改變以前那種只重視智育，忽略對學(xué)生德育與美育的教育，要改變以分數(shù)為中心的教育教學(xué)模式，要在課堂上、活動中滲透思想教育，變革德育教育模式，讓學(xué)校德育更貼近學(xué)生實際，更能被學(xué)生接受，從而全面提升學(xué)生的各種

素養(yǎng)。

（二）心理疏導(dǎo)，強化意識

學(xué)生之所以思想品德產(chǎn)生偏差，在很大程度上是由于學(xué)生的心理不健全而引起的。也可以說，心理問題是當(dāng)前困擾學(xué)校教育的一個難題，許多學(xué)生都或多或少地存在著一些心理問題。所以，學(xué)校可以通過定期開展一些主題活動來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生在活動中形成良好的心理素養(yǎng)，比如抗壓能力、陽光心態(tài)等，這些都需要在活動中才能夠更好地得到發(fā)展。另外，學(xué)校還要設(shè)立心理咨詢室，因為學(xué)生的思想品德之所以產(chǎn)生偏差，往往是在他們的心理矛盾得不到緩解或者沒有傾訴對象時，長時間的積壓，這就會造成心理上的失衡，從而導(dǎo)致思想品德的偏差，所以學(xué)校要成立心理咨詢室，及時幫助學(xué)生梳理心理，這樣就可以讓學(xué)生有一種愉悅的心理，從而產(chǎn)生良好的行為習(xí)慣。

總之，對小學(xué)生思想品德偏差進行糾正教育是一項長期的、系統(tǒng)的教育工程，教育工作者在平時要及時了解學(xué)生的思想品德偏差現(xiàn)狀，及時分析產(chǎn)生的原因，及時對癥下藥，這樣就可以讓每一個孩子都能夠快樂、健康地成長。

參考文獻

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