多元化教學輕松掌握小學語文知識

劉艷平

江蘇省阜寧縣陳良中心小學

【摘 要】 多媒體的應用，藝術與知識相聯系，情景再現教學等豐富多彩的多元化教學方法的應用可以有效地激發學生學習興趣，培養學生們積極主動學習能力。因此，小學教師們應盡可能多的將這些方法應用于小學語文教學的課堂中。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 多元化；教學；小學；語文；知識

在一些小學語文教學課程中，大部分老師們僅僅片面地注重知識量的傳授，將重心過多的放在語文成績的提高上，而忽略教學質量與教學氛圍。這樣的教學方式片面地促使學生們養成了一種“為了學習而學習”的習慣，同時，大大降低了語文教學的教學質量。以教師們傳授知識為主的教學模式違背了新課改下以學生為主體，充分發揮學生們主觀能動性的思想理念。因此，教師們應該摒棄以往的教學模式，積極采用多元化教學方式，充分調動學生學習積極主動性，幫助他們有效掌握語文相關知識，讓小學語文課堂“活”起來，讓小學生們“活”起來。我結合多年的教學經驗，對此展開論述，望給廣大教師帶來幫助。

一、多媒體技術應用，優化教學

隨著人類生活水平日益提高和社會的不斷進步，人類已經成功地步入一個全新化高科技時代。電子數碼產品隨處可見，手機電腦逐漸應用于家家戶戶。正是這樣的一個時代，人與人之間的交流已經不再困難，即使相隔海外，也可以隨時面對面視頻通話。當然，電子產品多媒體的出現無疑促進了教育事業的發展，現如今，多媒體教學已經成為各個大中小學校教學的主要方式與必不可少的教學工具。

例如，當我在講解語文課文《鮮花與星星》時，我會提前運用多媒體備課，通過網絡搜索大量鮮花與星星的圖片。在上課時，將下載好的圖片用多媒體播放給學生們并解釋道：“同學們，接下來老師會放一組鮮花的圖片，請同學們猜一猜每張幻燈片上都是什么花好嗎？”“好”同學們興奮地回答到。同樣的方法將各種星星播放。隨著幻燈片的播放學生們積極地搶答到“荷花、菊花、太陽花、玫瑰……北斗七星、射手、天蝎……”同學們情緒越來越高漲。播放完畢“那么，接下來就請同學們和老師一起學習課文“鮮花與星星”，讓我們一起來看看文中的鮮花和星星是怎樣的好嗎？”“好”。就這樣，多媒體的應用使同學們很快進入積極主動學習狀態，激發學生們主動學習熱情的同時使教學質量大大提高。

多媒體教學的方法，使原本課本純知識理論與生活實物有效地結合。同時，教師們積極地運用多媒體可以將課本沒有的知識更多地儲備，并在上課時積極地傳授給學生，增長學生見識，開拓學生視野，達到優化教學目標。

二、藝術化教學，激發學生學習興趣

對于小學生而言，藝術類課程往往比純文化課程更具吸引力，絕大多數小學生偏愛上藝術類課程，尤其以繪畫、音樂、舞蹈、武術等課程為突出。而小學語文本身也附有藝術性，因此，教師們可以通過將藝術類教學與小學語文教學相結合，成功激發學生學習興趣，提升小學語文教學質量。

例如，當我在講小學語文《月亮與云彩》一文時，首先我會要求學生們拿出一張白紙和一根鉛筆并解釋道：“同學們，今天，老師將和同學們一起來學習‘月亮與云彩這篇課文，在開始講課前，我們先用拿出的紙和筆將你心中的月亮與云彩畫出來好嗎？”“好”同學們開始認真地畫起來，幾分鐘后我又繼續補充道：“有沒有同學愿意將自己畫的月亮和云彩展示出來并講一講你畫的月亮云彩的構思來源呢”？如此，小學生們開始爭先恐后地加入到展示自己作品的活動中，課堂氛圍被充分被調動起來，小學生講解完自己的圖畫以后，我便可以輕松地將小學生們帶入課本知識的學習中。

小學生們對繪畫有獨特的喜愛，當他們在表達一件事情或者想法時，他們更加喜歡通過畫畫來表達自己的思想。尤其是對那些藝術天賦很強的小學生們而言，教師們通過運用將繪畫與課文知識相結合的講課方式，充分激發小學生們學習興趣，更高效率地提升小學語文教學質量。

三、情景再現，加深教學知識記憶

將課本理論知識通過情景再現的表演方式可以加深小學生們對課本知識的理解與掌握。因此，廣大小學語文教師們可以在講解一篇課文時積極地安排小學生們對課本知識進行排演話劇并在課堂上大膽地展示。通過學生們自己參與演出來加深知識的理解與記憶。

例如，當我在講解完《鷸蚌相爭》一文后，我會要求學生們分組進行排演話劇，在原文的基礎上自己加詞將課文中鷸蚌相爭以及結尾漁夫大獲全勝的兩部分細細排演展示，同時，我會要求學生們必須將原文主要經典對話內容加入到排演中，如，文中的鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有一個死蚌。”河蚌對鷸說：“今天不讓鷸嘴出去，明天不讓鷸嘴出去，就會有一只死鷸?！本瓦@樣，小學生們通過反復排演與展示，將原文與表演相結合，有效地加深學生們對原文知識的理解與掌握，使教學質量大大提升。

情景再現的教學方法是將課本知識與學生表演有機結合的一種實踐教學方法，情景再現教學的應用不僅對增強小學生們實踐能力有很大幫助，通時也讓課本知識更加具體化、生動化地展現于學生們眼前，為小學生們提供輕松愉悅的學習氛圍，促使學生們養成主動學習探究的實踐能力。

多媒體的應用，藝術與知識相聯系，情景再現教學等豐富多彩的多元化教學方法的應用可以有效地激發學生學習興趣，培養學生們積極主動學習能力。因此，小學教師們應盡可能多地將這些方法應用于小學語文教學的課堂中，讓小學生們陶醉于多元化教學方式的同時輕松且愉快地掌握更多的語文知識，感受語文學習中的樂趣。

【參考文獻】

[1]林芳.探究小學語文課題動態生成資源利用的策略[J].華夏教師.2015（12）

[2]閆銀堂.小學語文課，要正確使用“齊讀”[J].學周刊.2014（07）

[3]袁媛.淺談小學語文課外學習的指導[J].科技視界.2013（36）

[4]孫素華.小學語文課如何培養孩子們的創新能力[J].電子制作.2013（17）

[5]宋建芳.小學語文課外活動探究[J].學周刊.2013（26）