作文教學從日記起步

施霞

福建省福州市閩侯縣上街浦口小學

【摘 要】 對于小學語文來說，作文無疑是較有難度的一個學習內容。總的來說，作文對于學生的語文綜合素養要求較高，對學生情感表達、語言組織以及表達能力都有較高要求，因此教師需要重視平時的寫作訓練，例如日記。對于低年級學生來說，他們生活經歷不多，在情感表達與語言表達上本身就有一定難度，還需要在寫作中表達感情就更加難。日記就是一種相對基礎的訓練方式，留給學生的發揮空間也是非常大，對寫作有基礎的訓練作用。筆者將結合自己的實踐經歷，圍繞小學語文作文教學展開討論，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

【關鍵詞】 作文；小學語文；日記；教學

隨著教學不斷發展，寫日記已經是非常常見的一種學習任務，但是在日記教學上，教師往往會因為它的基礎性而忽略了它的重要性，或者說在教學過程中缺乏對于日記教學的重視。雖說日記教學是非常基礎的，但是在實際教學中需要注意的問題也是非常多，假若能夠將日記教學進一步優化與完善，想必在實際教學當中發揮出的效果能夠更加明顯。下面筆者就來談一下日記在作文教學中的問題及解決建議。

一、目前小學低年級日記教學的現狀以及困境

新課標指出，在小學語文寫作教學中需要重視對學生觀察力、思維能力以及語言組織以及表達能力的培養。由此可見，隨著社會的不斷發展，對于學生的教學有了更高的要求，為了進一步推動寫作教學，優化與完善日記教學具有一定的必要性。正常的寫作具有一定的限制，這對于低年級學生來說會造成一定思維上的束縛，因此在寫作教學的初期，我們需要進行日記教學。寫日記也可以看作是寫作文的一種練筆，但是日記具有更大的寫作空間，對于各方面的限制也是比較少。總的來說，進行日記教學能夠有效刺激學生對于寫作的激情。基于日記教學的重要性，教師需要根據實際情況不斷進行優化與改革，推動日記教學有效性的提高。

小學生在生活經歷方面是比較欠缺的，在很多方面的能力還比較低，在日記教學中教師也需要不斷進行引導。比如說開闊學生寫作的思路、指引學生進行情感的表述等。在實際中，學生的日記會有局限的情況，因為他們還沒能從多個角度進行考慮，比如說對于春夏秋冬，春就寫花開，冬就寫下雪，人都會有慣性思維，教師就需要幫學生從慣性中解放出來。

二、優化小學低年級日記教學的幾點建議

1.注意循序漸進，養成良好的寫作習慣

寫作習慣的養成不是一天兩天，寫作更是需要學生長時間的積累，因此，在日記教學過程中，教師需要根據學生的發展特點制定相應的教學計劃。小學階段與其他學習階段相比，在時間上跨度更長，在這過程中，學生的成長速度也是非常快，教師需要根據實際情況設計教學方案。一般來說，日記教學是從三年級左右開始的，這還僅僅是一個相對基礎的階段。到了四年級，教師就需要按照教學進度適當的提高難度，到了發展速度更加快的五六年級，教師更是需要對教學目標作出適當的安排。在任務類型、評估工作等也需要按照實際情況開展。比如說，三年級的學生寫日記，出現流水賬的情況是無可避免的，但是假若班級的寫作基礎更加好，教師就需要制定更加高的教學目標。比如說在一開始的時候有的學生能夠以相同的素材寫好幾遍，例如觀察金魚一、觀察金魚二、觀察金魚三等等，對于這一種流水賬現象在進行日記教學初期是無可避免的，教師需要體諒。經過一段時間的日記寫作之后，學生們都會普遍會面臨一些素材的匱乏期，在出現流水賬的現象之后，教師可以適當地進行引導，開闊一下學生的思路，但是需要有所掌握，給出一個寬一點的范圍，不要局限學生的思維。

除此之外，日記教學還需要有一個緩慢的過渡過程。比如說在進行日記教學初期，目標是養成學生寫作的習慣，讓他們逐漸摸索身邊的生活素材，體會情感，表達感情，需要留給他們一定的寫作空間。但是過了一段時間之后，教師就不能夠僅僅停留在無限制的日記當中，這時就需要做出一定的寫作限制。日記教學還能夠與閱讀教學進行有機結合，比如說令學生談談對于書籍的感想，不僅僅提高了他們閱讀的廣度，還為寫作積累素材。

2.進行日記的簡單評點，舉辦交流會

日記是寫作的小練筆，在日記教學中，教師需要對一些常見的錯誤進行指出，比如說語病，表達等等。當然，還可以將優秀的作品進行解讀，對優秀的同學予以鼓勵，作出表揚。在日常教學當中，教師需要適度地融入一些互動的小環節，比如說讀作文、交流討論等等，給予學生一個表現的機會，提高他們對于課堂的參與度。比如說朗誦完一個學生關于周末旅游的周記之后，請學生講講自己的感受，教師也能夠進行提問，為學生挖掘一些寫作素材。例如某學生去游西湖，那么就能夠在日記中寫些以前的旅游經歷，或者說是希望跟父母去哪里游玩等等。

對于個別基礎不太好，缺乏對于寫作的信心的同學，教師更是需要進行特別關心，樹立起他們的自信心，激發寫作的激情。據相關數據調查顯示，學生在經過表揚，或者說是突出表現之后，他們會給予學習更大的自信與熱情，獲得更高的學習效果。

對于相當一部分小學生來說，寫日記這一項學習任務具有一定難度，寫日記也可以看作是對于寫作的一種變形與訓練，是學生初步接觸寫作的一種途徑。在教學中融入日記教學能夠有效提高學生對于寫作的興趣，寫日記與寫作文相比具有更大的發揮空間，進一步推動了學生思維能力與創造力的發展。對于小學教學來說，教師除了需要完成一般的教學任務之外，還需要進行思想道德教育、良好習慣，還有各方面能力的培養工作。寫日記能夠有效提升學生對于身邊事物的敏感度，提高觀察能力、創造能力等等。

【參考文獻】

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