淺析高中排球二傳意識培養(yǎng)策略

夏曉麗

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在排球二傳技術教學過程中老師要以學生為主體，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學改革讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力去認知，去獲取知識，體驗情感，展示自己的態(tài)度、技能、個性、潛能、創(chuàng)新等方面的發(fā)展。教師要創(chuàng)設適應學生發(fā)展的組織教法教學方法采用“體育教學目標”實施三維健康觀，鼓勵學生積極參與，實現(xiàn)身心健康和諧發(fā)展。在教學中開展研究性學習，在教師指導下，以學生為獨立自主學習和合作、小組、集體討論等活動，允許個人充分自由表達、質(zhì)疑、研討的機會，將自己的知識應用于解決實際問題。

關鍵詞 排球 二傳 高中 意識

一、發(fā)展專項素質(zhì)

二傳手高水平的技術動作，是以良好的身體素質(zhì)作基礎的。可以說，身體素質(zhì)的全面提高和技戰(zhàn)術水平的發(fā)展是相輔相成的。在運動員身體素質(zhì)的訓練過程中，應使各項身體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，使運動員不僅僅具備力量、速度、耐力、靈敏、柔韌中的某一項素質(zhì)，而要合理、科學地全面發(fā)展各項身體素質(zhì)。

二、加強排球理論知識

排球運動是一項技術性很強的運動項目，它要求學生不僅需要具備排球的基本知識，而且還要求掌握精確的技術細節(jié)和技術原理；不僅知道什么是正確的，而且知道什么是錯誤的，這樣既培養(yǎng)了正確技術動作的意識又提高了糾正錯誤動作的自覺性，從而有利于縮短在非對抗性條件下練習的過程，盡快過渡到技術運用和應變能力的培養(yǎng)上。

三、融洽的師生關系

良好的師生關系，可以充分發(fā)揮教師的主導作用。排球二傳意識的培養(yǎng)貫穿于每次課和各類比賽之中，教師根據(jù)學生的實際情況，要把排球二傳運動的基本規(guī)律、本質(zhì)特點、關鍵環(huán)節(jié)等，用形象正確的示范，明確簡練的講解傳達給二傳，多采用提問、比較、演示、糾正錯誤等方法，啟發(fā)二傳積極進行問題的思考，讓二傳自己去領悟每一個動作的結構與意識內(nèi)涵。在二傳技術串連、基本戰(zhàn)術配合和實際比賽時，精心設計場地器材，改進教法，創(chuàng)造興趣點，及時準確地反饋二傳的思維活動過程和運動能力的強弱，解決存在的意識問題，使排球二傳意識在實際運用中達到最佳效果。

四、良好的二傳心理素質(zhì)

培養(yǎng)二傳手具有良好的心理素質(zhì)，首先，要求二傳手多參加一些比賽，使二傳手適應比賽氣氛，增加賽場心理的鍛煉；其次，要培養(yǎng)二傳手的大將風度。二傳手在比賽場上應該是活潑、熱情、自信、既能鼓舞隊友的士氣、穩(wěn)定場上情緒，增強全隊必勝的信心，又能更好地發(fā)揮自己的技能，組織技戰(zhàn)術，帶動隊友進行勇猛頑強拼搏；再次，教師在訓練和比賽中應始終注意培養(yǎng)和樹立二傳手的自信心，密切關注影響其心理活動的各種因素，使二傳手建立起參賽必勝的信心。

五、增強二傳技戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)

二傳手在運用技術的過程中，頭腦清楚、目的明確、有的放矢、針對性強，在場上的每一個技術動作都應帶有一定的戰(zhàn)術目的，如組織什么戰(zhàn)術，傳球給誰進攻，從什么區(qū)域突都要有明確的目的。二傳技戰(zhàn)術意識具有行動的預見性、動作的穩(wěn)蔽性、應用的靈活性等特點。

六、提高戰(zhàn)術思維能力

學習基本技術動作的目的并非僅僅為了掌握幾個單個動作或幾組進攻動作的組合銜接，而是要樹立隊員的集體協(xié)同配合觀念，提高基本技術運用的應變能力，逐步了解排球運動的攻防對抗特點和規(guī)律。因此，在二傳掌握了基本技術動作規(guī)格之后應引導他們不斷增強“進攻概念”以基礎配合的戰(zhàn)術背景下練習各種串連技術對培養(yǎng)正確的排球技戰(zhàn)術意識十分有效。應根據(jù)教學的實際善于設計“對抗因素”創(chuàng)造“對抗條件”盡量縮短學生在非對抗性條件下戰(zhàn)術訓練時間。通過學與練、用與變結合，充分發(fā)揮二傳的創(chuàng)造性和想象力，促使正確排球技戰(zhàn)術意識的逐步形成。

七、加強實戰(zhàn)與觀摩

二傳手戰(zhàn)術意識中的觀察力、預見性、決策能力、應變能力和創(chuàng)造性，主要通過在比賽實戰(zhàn)中進行培養(yǎng)，因此對二傳手戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)應結合觀摩和參與比賽來進行。通過看現(xiàn)場比賽或電視與錄像資料，觀摩各種類型的比賽，從各種戰(zhàn)例的分析中，積累他人戰(zhàn)術意識的處理事例資料。二傳手的戰(zhàn)術意識培養(yǎng)與提高，首先從學習他人為起點，隨著資料積累的增多，逐步從學習與模仿他人過渡到運用自如和獨立創(chuàng)新。例如，從比賽中一傳的到位成功率等技術問題上，對二傳手進行進攻意識、觀察力、預見性、決策能力、創(chuàng)造性等方面的戰(zhàn)術意識訓練，在比賽前要有針對性地分析比賽場上有可能出現(xiàn)的復雜情況及相應的解決對策，明確本隊的戰(zhàn)術意圖，強調(diào)二傳手的戰(zhàn)術意識，使其做到有的放矢。創(chuàng)造各種條件讓運動員參加實際比賽，以豐富臨場經(jīng)驗，培養(yǎng)合理運用技術戰(zhàn)術的能力，這是提高排球意識的有效方法。尤其要多與強弱不同風格的隊比賽，同時要讓運動員觀摩優(yōu)秀運動隊的訓練和比賽，分析訓練和比賽情況，總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高二傳手的戰(zhàn)術意識。

八、結論

教師在二傳意識培養(yǎng)過程中，不能向訓練專業(yè)隊那樣要求學生，要針對學生的具體情況，選擇有效的培養(yǎng)途徑，才能使二傳意識在教學訓練和比賽在中充分發(fā)揮。

參考文獻：

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