南寧市2016—2017學(xué)年度秋季學(xué)期期末七年級(jí)地理試卷分析

陳媛媛

【摘要】本文對(duì)南寧市2016-2017學(xué)年度秋季學(xué)期期末七年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)地理試卷進(jìn)行分析，得出試卷具有試題分值分配合理，試題覆蓋全面，試題難易適中的特點(diǎn)的結(jié)論；通過反思發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題，論述了教師應(yīng)著重夯實(shí)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生地理綜合能力訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教研、實(shí)踐、反思三項(xiàng)聯(lián)合，加快青年教師成長(zhǎng)；極力構(gòu)建開放的地理課堂，自學(xué)、合作、探究三項(xiàng)并進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中地理 試卷分析

教學(xué)反思 教學(xué)建議

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0124-02

2016年秋季學(xué)期，南寧市教育局重新將初中地理作為期末統(tǒng)考科目，結(jié)束了4年地理期考學(xué)校自主命題的考試機(jī)制。南寧市2016-2017學(xué)年度秋季學(xué)期期末七年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)地理試卷由南寧市教育科學(xué)研究所出題，考試形式為閉卷，考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿分100分。試卷題型包含單項(xiàng)選擇題以及綜合題兩大類。單項(xiàng)選擇題共25題，每題2分，共50分；綜合題共5題，共50分。

一、試卷分析

（一）分值分配合理，試題覆蓋全面

初中地理七年級(jí)上冊(cè)主要考查的內(nèi)容是《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）第三部分課程內(nèi)容中的“地球與地圖”和“世界地理”兩大塊內(nèi)容，其中“世界地理”主要考查“氣候”“海洋與陸地”“居民”“地域發(fā)展差異”四大塊內(nèi)容。從表1可以直觀了解到本次試題具有知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、分值分配較為合理、突出主干、沒有偏題和怪題的特點(diǎn)。分值較大的考題均為考查學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，如地圖的應(yīng)用、海陸分布特點(diǎn)、海陸變遷、人口分布特點(diǎn)等。與此同時(shí)，試題還突出了教材的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，貼近生活。

（二）綜合水平較高，試題難易適中

由表2可知，單選題和綜合題第26、28、29題得分率均過半，表明試題難易度適中。其中，第27題主要考查判讀等高線地形圖、陸地地形的特征、山地的五個(gè)部位、判斷方向、量算距離等知識(shí)點(diǎn)，第30題主要考查氣候分布特點(diǎn)、氣候特征、判讀氣溫和降水量圖等知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生獲取地理信息以及分析地理信息的能力，試題綜合水平較高。

二、試題特點(diǎn)

（一）符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，本次命題也體現(xiàn)了該基本理念。試題主要考查地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)與基本技能，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如選擇題第17、18題，給出“意大利和尼日利亞兩國(guó)人口自然增長(zhǎng)率表”，要求學(xué)生根據(jù)表格中的“出生率”和“死亡率”計(jì)算尼日利亞人口的自然增長(zhǎng)率，通過獲取表格中意大利人口負(fù)增長(zhǎng)的信息推斷出意大利正面臨人口老齡化的社會(huì)問題。該題組考查學(xué)生對(duì)“出生率”“死亡率”和“人口自然增長(zhǎng)率”概念的理解，通過人口負(fù)增長(zhǎng)引起對(duì)社會(huì)人口老齡化的關(guān)注。

（二）結(jié)合鄉(xiāng)土地理，學(xué)科特色鮮明

鄉(xiāng)土地理作為初中地理教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，在試題中同樣所體現(xiàn)。如選擇題第11、12題，給出南寧市2016年12月16日的天氣預(yù)報(bào)圖，讓學(xué)生讀圖分析南寧市的天氣狀況；綜合題第30題第三小題，給出我國(guó)南方地區(qū)北回歸線附近一點(diǎn)，讓學(xué)生推斷該處是否有可能是熱帶雨林氣候，并說(shuō)明理由。這些都體現(xiàn)了出題者將鄉(xiāng)土地理融入試題的巧思。

試題中共出現(xiàn)14幅地圖和1個(gè)表格，涵蓋了84%的單項(xiàng)選擇題和全部的綜合題，分?jǐn)?shù)約占92分。試題盡量做到“有題必有圖”，體現(xiàn)以地圖為載體的地理學(xué)科特點(diǎn)，能夠全面考查學(xué)生地理學(xué)科的基本能力和素養(yǎng)。

三、對(duì)初中地理教學(xué)的反思及建議

（一）反思

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，獲取地理信息能力欠佳

扎實(shí)的地理基本知識(shí)和基本技能是提升學(xué)生地理綜合能力的基石，學(xué)生若底子不夠扎實(shí)，在知識(shí)遷移和推理、分析、判斷中就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而無(wú)法獲取和分析正確的地理信息。如選擇題第15題主要考查南北半球氣溫曲線的差異，學(xué)生答對(duì)率僅有22%，有76%的學(xué)生對(duì)南北半球出現(xiàn)最高月氣溫和最低月氣溫的知識(shí)點(diǎn)掌握欠缺，導(dǎo)致判斷失誤。

2.學(xué)生對(duì)初中地理不重視，答題不認(rèn)真，錯(cuò)別字較多

南寧市并未將初中地理作為中考科目，且在八年級(jí)（初二）會(huì)考之后便結(jié)束課程，這不僅使得初、高中地理課程銜接產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，也讓學(xué)生在一定程度上對(duì)課程缺乏重視。與此同時(shí)，學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致錯(cuò)別字頻出也是失分的一大因素。如綜合題第26題第3小題和第28題第1小題都是填圖題，分值共10分，不少學(xué)生忘記填圖導(dǎo)致丟分；學(xué)生常寫錯(cuò)的字詞有“鞍部”“陡崖”“山脊”“基督教”“太平洋”等。

3.青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)試題考點(diǎn)把握不到位

一些教齡比較短的青年教師，無(wú)論是在教學(xué)上還是在對(duì)考點(diǎn)的把握上，都缺乏經(jīng)驗(yàn)，常出現(xiàn)“復(fù)習(xí)抓不住重點(diǎn)、教師苦心、學(xué)生費(fèi)心、題海鬧心、成績(jī)傷心”的情況。

4.教師未能充分利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生地理能力培養(yǎng)不足

課堂作為初中地理教學(xué)的主陣地，教師往往未能充分利用好40分鐘，課堂效率低。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，對(duì)青年教師而言存在一定的難度。

（二）對(duì)教師的建議

1.著重夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)地理綜合能力訓(xùn)練

教師在日常的學(xué)習(xí)生活中，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)基本概念、原理的把握和理解，注重建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，提高學(xué)生運(yùn)用基本原理概括、分析實(shí)際問題的能力。想要提高學(xué)生地理綜合能力和分析能力，教師必須要做到理論和實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多關(guān)注時(shí)政消息的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問題，從而提高學(xué)生獲取、分析、歸納地理信息和解決地理問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

初中地理在學(xué)生心中地位較低，想讓他們?cè)谡n外花時(shí)間幾乎不太可能，加上學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)的熱情，教師把課上得生動(dòng)讓學(xué)生多參與從而提高課堂效率顯得十分重要。教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如要求學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)別字、準(zhǔn)備錯(cuò)題本等，通過多種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教研、實(shí)踐、反思三項(xiàng)聯(lián)合，加快青年教師成長(zhǎng)

教師在課前做好集體備課工作，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重難點(diǎn)，全面做好準(zhǔn)備工作，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)；在課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)采用“基礎(chǔ)問題自學(xué)、中等難度問題互學(xué)、高難度問題討論學(xué)”的模式，讓學(xué)生成為課堂的主人；在課后，要求學(xué)生及時(shí)做好評(píng)價(jià)與反思工作，教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思日記，在點(diǎn)滴中累積經(jīng)驗(yàn)，提升自己。

4.極力構(gòu)建開放地理課堂，探究、合作、自學(xué)三項(xiàng)并進(jìn)

充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的地理教學(xué)和地理學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、合作交流、多自主學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀江濤，張勝前，吳霞.我國(guó)臺(tái)灣2015年大學(xué)入學(xué)聯(lián)考地理試卷評(píng)析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016，（09）：67-69.

[2]吳孟宇，何大忠.福州市2012、2013年中考地理試卷分析及其啟示[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014，（02）：95-97.

[3]南月省.2015年河北省高考文綜（地理）試卷分析[J].考試與招生，2015，（11）：15-19.

（責(zé)編 劉小瑗）